《普羅米修斯》教學設計模板

《普羅米修斯》記敘了普羅米修斯爲了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地到太陽神阿波羅那裏盜取火種，忍受各種痛苦，爲人類造福的故事。以下是小編整理的教學設計，歡迎大家參考！

　　《普羅米修斯》教學設計1

教學目標

1、認識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

4、學習複述課文。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

教學難點

學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

第一課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課的生字詞。

教學設計

一、激趣導入

1、師：通過前幾學期的學習，你已經閱讀了哪些中國古代神話傳說？

生：《盤古開天地》《精衛填海》

師：同學們積累的可真不少。

2、簡介“希臘”神話的特點。

你們知道神有什麼特點嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3、（板書：普羅米修斯）讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。（指導學生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。

【設計意圖：用問句來設計懸念，引起學生的好奇，激發學生積極思考。】

二、初讀課文，學習生字

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

2、出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”。

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。

3、書寫指導。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環、鎖、既、狠、著、憤、獲”

“慘”最後三撇要勻稱；“消、佩、抗、環、鎖、狠、憤”都是左右結構，書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規則寫字，並注意學生的寫字姿勢。

4、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示範。

5、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標註出來。

6、生提不懂的詞語，可採用師啓發或衆生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯繫上下文的方法進行理解）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯採取了一些殘忍的手段。

三、學習課文、概括內容。

1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什麼事？

2、指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯爲人類盜取了火種。）

3、然後呢？這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括爲：宙斯知道後，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最後呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內容了。（生自己先練習一下，再指名生說。）

【設計意圖：充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣。】

【設計意圖：讓學生整體感受課文內容。】

四、佈置作業，思考問題

熟讀課文，思考：課文中的衆神給你留下了怎樣的印象？

第二課時

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

教學設計

一、複習導入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）

【設計意圖：引導學生總結主要內容，爲後面的複述故事打下基礎。】

二、學習課文

1、對於古希臘神話故事中的諸神，我們以前瞭解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、衆神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎？（先小組內交流，後全班交流）

2、關於“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒着生命危險，到太陽神阿波羅那裏去拿取火種。

有感情地讀第1自然段的最後一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受。

指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因爲從一開始，他就已經看到了盜火的後果——冒着生命危險，但他還是毅然決定去爲人類盜火。

（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認爲是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。（板書：真正的英雄）

指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。

（自讀、競讀、齊讀）

（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。（板書：勇敢的神）

宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴着鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這裏，既不能動，也不能睡，不光日夜經受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定爲人類盜取火種。（板書：善良的神）

（5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行爲讓執行懲罰的火神都敬佩。（板書：值得敬佩）

3、對別的神，你們有什麼看法呢？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因爲拿了一顆火星給人類，他就用那麼殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作爲衆神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行爲很佩服，並且他想救普羅米修斯。（指導讀第三自然段）但是，他也很軟弱，儘管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。（板書：火神有正義感的神）

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣爲流傳，大概是他爲正義而戰，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！（板書：大力神赫拉克勒斯有正義感）

三、講述內容

（出示上節課概括的課文的主要內容）

1、按照起因、經過、結果的順序講述故事內容。

2、爲了能更準確地講述課文的主要內容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節課所概括的主要內容，你可以怎樣適當地添加一些詞語，體現普羅米修斯的無畏、爲人類獻身的精神。（生試着添加，師作引導）

3、小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫着普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

【設計意圖：引導學生品讀、體會不同神的性格特點。】

【設計意圖：通過人物對比，使學生體會到普羅米修斯精神的貴。】

【設計意圖：引導學生豐富想象，鍛鍊學生的語言表達能力。】

四、總結拓展

普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是爲了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文後面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。【設計意圖：瞭解衆神，激發學生閱讀古希臘神話故事的興趣。】

　　《普羅米修斯》教學設計2

教學目標：

1、通過感悟課文內容，體會作者對普羅米休斯英雄行爲的讚美和欽佩之情，

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會抓住關健語句，揣摩人物的心情及心理活動。

教學重點、難點：通過感悟課文，體會作者對普羅米修斯英雄行爲的讚美和欽佩之情，理解英雄行爲。

一、遊戲導入

1中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，能說會道。咱們來一個“巧舌如簧”，老師這裏有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀準確嗎？普羅米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯

2、咱們難度加大一點，要又快又準確地讀完。

3、揭題導入。聰明的同學一看就知道，今天我們要繼續學習古希臘神話《普羅米修斯盜火》。

二、整體感知

快速默讀課文，看看故事中的普羅米修斯是一個怎樣的人？

指名回答。（他是一個英雄，他熱心幫助人類，他甘願自己受到懲罰也要把火種帶到人間……）

板書：富有同情心 熱心助人 堅強不屈

過渡：讓我們深入走進故事，體會普羅米修斯的富有同情心、熱心助人、堅強不屈。

三、細讀課文、感悟理解

大家細細地讀讀課文，看看文中那些地方最能體現他的富有同情心、熱心助人、堅強不屈的優秀品質。注意邊讀邊畫出相關的句子，找出最感動的地方反覆讀一讀，隨後同桌交流。抽生彙報。

（一）學習堅強不屈部分。

1、指名讀，談談自己的體會。

2、放音樂。師：讓我們來看一段圖畫，這就是一心爲人類着想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵。

3、引讀：身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑狂風終日在他身邊呼嘯，也決不（），決不（），決不（）。身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑冰雹敲打着他的面龐，也決不（），決不（），決不（）。身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體，也決不（），決不（），決不（）。就這樣，一年又一年，（）。

4、這些句子讓你感受到了什麼？指名說你能把你體會到的感情讀出來嗎？誰想讀讀？邊讀邊想象，讀出一幅一幅活的畫面來。5、老師和你們一樣，心中充滿了對英雄的敬佩，讓我們再一次用朗讀感受英雄的不屈不撓，英勇頑強。齊讀。

（二）學習富有同情心部分。

1、過渡：還有哪些句子體現了他的優秀品質呢？指名讀。

2、他爲什麼要給人類帶來火種呢？沒有火人類會怎樣？指名讀。

3、引讀：沒有火，人類只能（ ）。沒有火，人類只能（ ）。沒有火，人類只能（ ）。想象說話：沒有火，人類還會怎樣？

4、沒有火，人類是一切生物中最可憐的了，有感情地朗讀第2自然段。

5、師：普羅米修斯是天神，人類沒有火併不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對人間的悲慘不聞不問，但他卻毅然決然地離開了宙斯和衆神，不管前面遇到多少艱難險阻，他一定要幫助人類。

（三）學習熱心助人部分。

1、過渡：還有哪些句子體現了他的優秀品質呢？指名讀，談談自己的體會。

2、普羅米修斯給人類帶來了火種！有了火，人類的生活又發生了怎樣的變化呢？引讀：有了火，人們開始用它（）。

小結：有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨；有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖；有了火，我們告別了愚昧，走向了文明。總之，有了火，人類的生活一天比一天幸福。

3、自由讀一讀人們沒有火的悲慘，和有了火的幸福。

（四）再次感受英雄

1、相信學到這兒，每一位同學都想讚美我們的英雄——普羅米修斯，然而，這個使人類過上了幸福生活的英雄卻遭受着巨大的折磨。讓我們再一次用朗讀來感受一下我們的英雄的堅強不屈。齊讀第18自然段。

2、此時此刻，你想對英雄說些什麼？（普羅米修斯，你這個盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強，至高無上的衆神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠都不會忘記你，永遠都會感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。）

3、放音樂。引讀：英雄的精神深深感動了每一個人，也感動了神，太陽車的（）。幾個世紀過去了，（）。

4、對照板書總結。其實在生活中，像普羅米修斯這樣的英雄還有很多，請你能聯繫生活實際，說說我們生活中的英雄。指名說。

四、拓展延伸：

英雄永遠不會被遺忘，人們永遠感激他，讚頌他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一種特殊的方式紀念這位偉大的英雄——普羅米修斯，那就是奧運會的火炬傳遞。在這裏，火不僅是一種紀念，更是一種精神，它代表着光明和進步。不少著名的詩人以詩明志，用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人拜倫、雪萊都寫過這樣的詩。老師這邊有一首。（出示詩文）讓我們懷着對普羅米修斯的感激、感動、崇拜之情一起來讀。

普羅米修斯讚歌是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘願觸犯天條也要救人類於水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？啊！巨人，是你給人類帶來火種，帶來光和熱，送來人類的新紀元！儘管上天和你蓄意爲敵——高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心難道僅僅是物質的火種嗎？不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢堅強博愛無私這就是你——普羅米修斯！

五、作業：

推薦閱讀《希臘神話故事》和中國神話《燧人氏鑽木取火》。