語文《小松鼠找花生果》教學設計

教材簡解：

本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生是在地下結果這一常識。課文採用科學言語的形式，寓常識於生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發學生的思考。

設計思路：

根據課文的特點，我主要設計了小松鼠邀請小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難爲主要線索，激發學生的學習興趣，引發學生樂於助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進而培養他們樂於探索的可貴精神及自主學習，討論合作的能力。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、使學生了解花生果結在地下的特徵，激發他們認識自然的興趣。

教學重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學具準備：多媒體課件。

教學過程：(第二課時)

一、複習揭題

1、上節課我們認識了一個新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請我們一(2)班的小朋友去樹林裏，和它一起去做一件快樂有趣的事。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會帶你們幹什麼呢？

2、對了，小松鼠要帶我們去——(出示課題)。誰來讀好它？(指名讀)

3、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關嗎？

4、準備好了，聽句練習：花生長着綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語

(1)花生果高興笑着睜大眼睛

(2)真好蚯蚓金色鑽出來

(3)長着留着看見摘下來

(4)綠油油黃燦燦自言自語

自由讀指讀開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)

　　二、看圖說話，歸納課文。

1、第一關我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了。(課件演示動畫)

2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什麼嗎？”

　　三、美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長着許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什麼，瞧，它是怎麼想的怎麼說的呢？(出示第二小節)同桌分角色讀讀這段話，看看哪隻松鼠更可愛。

3、指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？(高興)小松鼠是心裏偷偷地高興，那麼這種偷偷高興該怎麼讀呢？指名讀，齊讀。

4、松鼠有了美好的打算，它多麼想嚐嚐花生的味道啊！看，它又是怎麼做的呢？(出示第三小節)自己讀一讀，你讀懂了什麼，把你的感受輕輕地告訴你的小夥伴。

5、交流，指名說，齊讀。

6、小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地裏去，天天等天天盼，可這時卻沒發現一個花生果，他心裏會感到怎麼樣？(奇怪、不理解、失望)

7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎麼樣？(小聲點讀)試着讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

8、指名交流，朗讀，理解“自言自語。”認讀生字“言、語”

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

9、你們知道花生果被誰摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話裏找線索。)(相機出示第五小節)

10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。

11、小松鼠聽到這個好消息，它心裏怎樣？它又會怎麼做呢？

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

(課件展示)教師掀開泥土狀的卡紙，裏面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時是多麼的開心。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。

12、豐富想象編編結尾：以《花生找到了》爲題目編編故事。

　　四、趣味識字

吃花生學生字(語言色生)

1、小松鼠高興地讚揚：真是一羣聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

每顆花生果上都有一個小祕密，能夠發現的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字掌握情況

B、小組合作學習生字

c、吃了小松鼠那麼多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧，看範例，全班交流“生”的字形結構及三橫的特點

師範寫

學生練習、評價

　　五、拓展總結

1、這節課小朋友們學得很認真，誰能把這節課的收穫說一說？

2、你還知道哪些東西長在泥土裏？推薦讀《一粒種子》這本書。

總結：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，我們就會發現並揭開大自然許多神奇的祕密，讓我們爲我們今天的學習喝彩，用更熱烈的掌聲爲我們的未來喝彩吧