《小松鼠找花生果》第一課時優秀教學設計

　【教材簡解】

《小松鼠找花生果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊的一篇課文。這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學生花生是在地下結果的。全文共五個自然段，以小松鼠找花生果爲線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土裏。

　【目標預設】

1、有主動識字的願望，自主認識9個生字，能準確認讀。能按筆順規則正確、美觀地書寫 “每、直” 等生字，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。

2、初讀課文，瞭解課文內容。

3、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語言的美感。

　【重點、難點】

1、認識本課中的9個生字，會寫“每、直”等生字。

2、練習朗讀，在讀文中交流自己的感受。

　　【設計理念】

第一課時是對學生進行讀寫訓練，提高課文素養的起始點。正確處理好第一課時能喚起學生學習語文的慾望，爲第二課時的教學與學習打下堅實基礎。紮紮實實地閱讀文本，實實在在地學習生字，向第一課時要效率。

　【設計思路】

1、趣

(1)教者語言要富有童趣，縮短師生間的心理距離，讓學生產生親切感;

(2)設計遊戲等趣味環節，活躍氣氛，激活思維;

2、 實：

(1)紮紮實實地閱讀文本;

(2)實實在在地學習生字。

　　【教學過程】

　　一、猜謎激趣，導入新課。

1、 今天老師給小朋友們帶來一個謎語：麻房子，紅帳子，裏面住個白胖子。(相機板書：花生果;並展示花生實物)

2、你們喜歡吃花生果嗎?你對花生了解多少?

3、花生果結在哪裏?

4、有一個動物朋友跟小朋友一樣愛吃花生果，但卻不知道花生果是結在泥土裏的。因爲此，還差點引起一點誤會呢!它是誰?(在課題處貼上小松鼠的圖片)

5、完善課題，用紅筆板書“找”，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

1、師：看了(《小松鼠找花生果》)這個題目，你最想知道什麼?(生暢所欲言，師相機板書)

(1) 小松鼠爲什麼要找花生果?

(2) 它是怎樣找花生果的?

(3) 它找到花生果了嗎?

2、師：讓我們帶着這些問題一起來欣賞動畫《小松鼠找花生果》，從動畫中你會找到答案的。

3、師：看了動畫，你知道了什麼?(初步談對課文內容的瞭解。)

4、自讀課文

小松鼠爲什麼沒找到花生果呢?讓我們來自己讀讀課文。可是，課文中有許多我們還不認識的.新字，怎麼辦?

可以問老師、問同桌、看拼音識字等。

(師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。)

5、下面請小朋友們指讀課文。

(1)要求讀準字音，讀通句子,並標好自然段序號。

(2)指導讀好生字和有些長句子。

如：①樹林旁邊/長着/許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。

②小松鼠很高興，他想，等/花生/結了果，我/就去/摘下來，留着/冬天吃。

③從那以後，小松鼠/每天/都到/花生地裏去，看花生/結果了沒有。

(3)分別找出小松鼠和蚯蚓的兩次對話。指名讀兩組對話。

6、指名分段朗讀課文，引導學生進行互評。

師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽?

7、你最喜歡哪位小朋友的朗讀?誰來評價一下?

(學生評價：學生積極發現他人朗讀中的優點，並指出其不足。)

師：剛纔這幾位小朋友讀得真好，還受到了誇獎。你們想不想和他們一樣讀得非常好?

8、學生有感情地自由朗讀課文

那就請大家拿起課本，有感情地朗讀課文，好嗎?

9、同桌合作讀課文。

想不想讀給別人聽?好，請同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀得非常好，我們就要友好地誇誇他，好嗎?

　三、設計遊戲，趣味識字。

1、就像花生果藏在泥土裏一樣，許多生字都藏在課文裏與小朋友們捉迷藏呢!同學們對照生字表，一邊輕聲讀文，一邊把這些調皮的生字寶寶用圓圈畫出來，讓它們無處可跑!

2、比一比，看誰能最快地與這些生字寶寶交上朋友，既能準確地讀出音節，更能記住它們的樣子。待會兒，我們將送這些迷路的生字寶寶回家!(學生自主識字)

3、遊戲(1)：送生字寶寶回家(先在磁性黑板上貼上花形音節卡片，讓學生把花生形狀的生字卡片貼在相對應的音節卡片下面。)

遊戲(2)：送音節回家(先貼上生字卡片，讓學生把音節卡片貼在相對應的地方)

4、同學們真聰明，這麼快就與生字寶寶們交上了朋友!你們一定有識字妙法，快向同學們介紹介紹!(相機學習新部首“母”)

5、這些生字寶寶都藏在了文中的哪些詞語裏呢?我們共同來認識認識!

(出示：旁邊 綠油油 結了果 留着 每天 直到 金色 自言自語)

(1)自由練讀

(2)點名領讀，齊讀。

[設計意圖： 字不離詞，在詞語的練讀中讓學生加深對生字的記憶、理解。]

6、師：我們來用生字卡片做一個“找朋友”的遊戲，好嗎?

(師舉起一張生字卡片)這是什麼字?小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個生字和“找”能組成一個詞語，那它就是“找”的好朋友。

來，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個小朋友的面前有“找”的好朋友，就趕緊把它送上來吧!

7、兩位小朋友上臺給“格”和“種”找朋友，其他學生拍手唱歌。

8、師：老師這裏還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課後小朋友可以繼續做“找朋友”的遊戲。

9、師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開心呀!我們也來找找我們的好朋友，讓好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎?

學生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文，進一步感悟課文內容。

10、(大屏幕出示《小松鼠找花生》的動畫畫面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起爲動畫配音?

請三位小朋友上臺爲動畫配音。

10、師：你覺得這三位配音小演員的表現怎麼樣?誰來評一評?小朋友們有什麼問題要問小演員嗎?(學生正確評價他人。)

(在學生的問答中，引導他們進一步感悟課文內容。使學生懂得花生結果的特性，產生觀察植物、探索大自然的興趣。)

　　四、寫字教學。

1、師：小松鼠多可愛呀!(出示寫字卡：每、旁、留、色、言)我們就在寫字卡上寫出漂漂亮亮的字送給小松鼠好嗎?爲了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什麼?

2、寫字指導：

(1) 學生互相交流，怎樣寫好這五個字?

(2) 指名說注意點(略)

(3) 教師範寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

(4) 教師總結：怎樣寫好上下結構的字。

3、學生臨寫後互評。

4、完成習字冊。

學生寫字，教師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。(播放優美的音樂。)

師：小朋友們寫的字可真漂亮!相信小松鼠看了一定會非常高興。老師替小松鼠謝謝大家。