《小松鼠找花生果 》第二課時最新說課稿

《小松鼠找花生果》是國標本蘇教版小學語文第二冊的一篇科普童話。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，瞭解花生的生長規律，學會細緻地觀察生活。我在教學中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土裏）爲明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）爲暗線展開教學。

整個教學過程分爲四部分：第一部分爲複習導入，第二部分爲品讀感知，第三爲部分迴歸拓展，第四部分爲學寫生字。其實教學就是學生、教師、文本之間對話的過程，因此這裏着重說說品讀感知部分。課文共五個自然段，文中語言通俗易懂，富有童趣。品讀課文時綜合各種手段，逐層深入，通過看一看、讀一讀、想一想、品一品等環節，引導學生由感性到理性，由學習到積累，充分促進學生綜合素質的發展。在第一段教學中主要讓學生按圖以“綠油油”、“黃燦燦”爲重點練習說話，引學生充分進入情境，鍛鍊學生口頭表達能力。第二自然段主要是指導學生通過聯繫上下文充分體會小松鼠因認識花生而產生一個美好願望時的高興心情，讓學生進入角色，進而讀好課文。第三、四自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、睜大眼睛、自言自語”這些關鍵詞充分感知小松鼠找花生果時的急切以及始終沒見一個花生果時的失望、意外、疑惑之情，在此基礎上指導朗讀，符合低年級兒童的理解規律。第五段教學中先讓學生自悟其中的祕密，讀好蚯蚓的話語，倡導學生主動參與、樂於探究。最後再讓學生聯繫全文說說爲什麼直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生果？進一步瞭解花生的生長規律，從而學好課文，積累豐富的語言。

總之本着“讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的理念，教學中着力以讀爲本，讀中促思，以生動的情境創設爲輔助，讓學生比較順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。