《小松鼠找花生》第一課時教案

由於每位教師的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。下面是小編整理的《小松鼠找花生》第一課時教案，歡迎大家閱讀！

　　教學目標：

1、有主動識字的願望，自主認識12個生字，能按筆順規則正確、美觀地書寫生字“生、裏、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。

2、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地裏的。

4、大膽想象，續編故事，樂於與同學、老師分享續編的故事，培養專注他人發言的好習慣。

　　教學重難點：

認識本課中的12個生字，會寫“生、裏、果”三個字，練習朗讀，激發學生觀察的興趣，知道花生在地裏結果的這一特點。

　　課時安排：

2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，激趣導入

1、小朋友，你們知不知道，在森林裏的一棵大松樹上，住着一位可愛的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來到我們快樂的課堂哦！（多媒體課件出示：小松鼠） 大聲地和它打聲招呼吧！

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現在我出一個謎語考考你們。“紅房子，麻帳子，裏面有個白胖子”打一種植物。（花生）

3、今天我們就來學習一篇與小松鼠、花生有關的'課文。（板書：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。

4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。認識“找”、“生”兩個字

　　二、初步感知，認讀生字

1、多媒體播放課文動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什麼事？

2、交流，學生述說課文大略內容。

　　三、認讀生字

1、學生自由練讀，標出不認識的字，藉助拼音將課文讀通順。

2、讀完課文後，把不認識的字找出來自己拼讀準字音。

3、同桌兩人互相交流，看看哪些字不會，相互請教，學會拼讀。

4、教師出示生字卡片，生認讀。學習新偏旁“夕”和“母”

（小老師帶讀，集體讀，開火車讀）

5、說說你有什麼好方法記住這些字？（交流）

6、生字寶寶覺得一人太孤獨，找來了它的好朋友爲了讓大家永遠記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學願意做小老師？（教師注意糾正讀音）

7、生字詞語大家都已經掌握了，那麼句子呢？一起來試試

大樹旁邊的地裏種了許多花生。

花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔。

小松鼠每天都到地裏去，看看結花生了沒有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？

　　四、讀課文，讀通讀順

1、個別讀。

2、同桌互讀。誇一誇、幫一幫：引導學生先說優點，再評不足。

3、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學生站起來讀。

　　4、全班齊讀。

五、指導寫字

1、出示田字格里的生字“生、裏、果”，這三個字裏，你認爲哪個字最難寫，要提醒大家注意什麼？

2、教師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。

3、指導書寫“裏”與“果”，並讓學生比較“裏”與“果”，同時介紹識字方法。（在寫這兩個字時，教師提醒學生注意“裏”字先寫“日”，寫扁一些，最後一橫在橫中線上，第五筆是豎，最後寫兩橫，上橫短，下橫長；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）

4、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認爲難寫的字可以多寫幾遍。

5、學生描紅寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

6、展示學生的字

　　六、課外拓展天地

下課後，把這個故事講給同學或父母聽，可以把自己續編部分加進去。