《小松鼠找花生》教學設計

很多老師都會提前做好教學設計，這樣能夠更好地開展教學，以下是小編整理的《小松鼠找花生》教學設計，歡迎參考!

　　教學目標

1、引導學生在找規律中認識１２個生字，在情境中認讀理解“鮮豔、格外”，知道“格外”的近義詞。學會寫“生”。

2、利用課文的插圖，培養學生的表達能力。入情入境地品讀課文第一段，體會花生花的鮮豔、美麗。

3、經歷品讀課文的過程，生長規律，學會細緻地觀察生活。

　　教學重點：

認識本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會花生花的鮮豔。

　　教學過程：

一、猜字謎引入：

1、猜謎，引導學生說說是怎麼猜出來的。

（1）一口咬掉牛尾巴——告。

（2）羊尾巴變大——美。

（3）牛站在獨木橋上（板書“生”字及拼音）這是什麼字？你能用“生”說一個詞嗎？（在生前板花）

過度：我們今天要學的課文就是跟花生有關。題目叫--小松鼠找。

2、齊讀課題。

3、指“找”說：這是今天要學的生字，誰會讀？知道“找”爲什麼是提手旁嗎？輕輕打開鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語文書120頁。自己藉助音節去讀課文，找出課文中的生字，圈出來多讀幾遍。

二、初讀課文：

1、學生讀文圈生字。

2、檢查生字認讀情況：

（1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

師：森林的小路兩旁長滿了小花朵。瞧，每朵小花都有一個名字，你會讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀察小路上面一行生字的讀音，你有什麼發現嗎？同桌讀給同桌聽聽，他讀的準不準。

（2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。

師：小花可調皮了，他們一下子又重新排列了隊伍，請男同學讀小路上邊的生字，女同學讀小路下邊的生字，觀察小路上邊生字的讀音，你又發現什麼？齊讀翹舌音。

（3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

師：剛剛我們是從讀音上發現了很多祕密，現在能不能從字形上去觀察發現。請這邊的同學讀路上面的生字，這邊的同學讀路下邊的生字。請仔細看小路下邊的生字，你又發現了什麼？

（4）你有什麼好辦法記住這些生字嗎？指名說大多左右結構的字，我們都可以玩對對子游戲。隨機指導以下生字。

“豔”：顏色很豐富，顏色很多就鮮豔了，鮮豔的“豔”。齊讀“鮮豔” 示一盆鮮豔的花：這盆花怎麼樣？你還知道身邊還有什麼也很鮮豔。

小結：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說是鮮豔的。

（3）開火車讀生字。

（4）齊讀。咦，小花怎麼還沒開呢？假如我們現在還能正確地讀出來。小花一定會露出笑臉。教師點擊生字，小花一個個開放。

過度：小花都笑了，她在誇我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎勵小朋友一首兒歌。

三、課間操：

大樹旁，種花生。花生花，真鮮豔。花生果，找不到，呀呀呀，格外急。

四、看圖選詞說話：

過度：真是急死人，我們也到花生地裏去看看吧！示課文第一幅圖及詞語“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮豔”

1、齊讀這幾個詞。

2、引導看圖說話

你能用上其中一個或幾個新詞說這幅圖的意思嗎？

五、感悟花生花的美：

1、你覺得課文哪一段是寫這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標一標第一段有幾句話。

2、反饋標段情況。

你爲什麼這麼標啊？

3、指名分句讀，說說知道了什麼。

4品讀第二句。示：花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔。你爲什麼喜歡這句？

（1）悟美：金黃色很美，你知道誰的'衣服就是金黃色的？

對，金黃色多美多鮮豔啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？

多麼美的花生花呀！誰想再來美美地讀一讀。

（2） 悟多：指名讀。我聽你讀，感覺好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？

是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮豔了。出示詞卡“格外”讓學生讀。能把格外換成另一個詞嗎？板：特別、非常、十分。

（3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽聽，看誰能把小花讀得格外的美

師：你就是陽光下一朵鮮豔的小花，

請一位小朋友上講臺前讀給大家看。

師：看，這朵的小花，在陽光下搖頭晃腦，就更美更鮮豔了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮豔了啊。

（4）齊讀

6、引導背誦第一段。

六、指導書寫：

過度：這節課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫一個字，看看能不能寫的也格外的好。

1、引導觀察“生”，說發現。

2、範寫。

3、學生描紅書寫。

4、在投影下反饋‘