《語文天地十》教學設計

《語文天地十》教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《語文天地十》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《語文天地十》教學設計1

教學目標：

1、 初步瞭解形聲字聲旁表音的特點，辨析組詞。

2、 練習搭配數量詞。

3、 學會有禮貌地向別人提問。

4、 進一步學習正確的默讀的方式。

相關資料：

教師準備《三字經》節選

教學過程：

一、讀一讀，你發現了什麼？

半———伴朋————棚蘭————攔

代———袋當———擋召———招

幹———趕人———認方————坊

1、前四組字有什麼特點？（前四組生字讀音完全相同。）

2、後五組字有什麼特點？（後五組生字讀音相近，字形不同。）

3、從每一組的二個生字中，你又發現了什麼？（每一組的第二個字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示它的讀音。）

4、 能舉出聲旁表音的形聲字嗎？

（初步瞭解形聲字聲旁表音的特點，並利用這一特點自主識字，自由閱讀。）

二、填一填，讀一讀。

1、 請給數量詞搭配上合適的詞語。

2、 學生彙報，注意“一隻”和“一支”的區別。

（學會使用數量詞，在口語表達中正確選用。）

三、學習提問

1、 生活中，遇到不懂的問題怎麼辦？

2、 怎樣向別人提問呢？請教時要注意什麼？你能依照例子，向別人提問嗎？

3、 學生讀例句，依照例句提問。

4、 你在什麼時候有禮貌提出過問題，能介紹一下嗎？

四、學會默讀

1、 複習：以前，咱們教過默讀的方法，回憶一下，默讀時要做到什麼？（默讀不出聲；默讀是用眼睛快速看，腦子迅速想；默讀時加快速度，脣動或暫用手指也是允許的.。）

2、 請迅速默讀《爺爺學英語》，教師相機檢查。

（養成默讀的習慣，讓學生通過默讀積累更多的語言。）

五、讀一讀，背一背

1、 教師簡介《三字經》

2、 請藉助拼音自由朗讀，這幾句話是什麼意思？你能說說嗎？

3、 比一比，看誰記得又快又準？

（自主獲得更多的課外知識。）

《語文天地十》教學設計2

教學目的：

能正確抄寫雙音詞音節，練習給音節標調；複習帶金字旁和絞絲旁的字並填寫偏旁表；積累詞語；續寫《下雨了》。

教學過程：

一、

1、抄寫音節。

Chūn yǔ shǔi zhū cǎi hóng zǒu guò yáo yuǎn měi lì

學生獨立抄寫，自己檢查。

2、給音節標調號。

Shui you zhe yang ju da de bi

誰有這樣巨大的筆

二、複習帶有金字旁和絞絲旁的字，並填寫偏旁表。

1、寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫得多。

金字旁：（）（）（）（）

絞絲旁：（）（）( ) （）

2、填寫偏旁表。

偏旁表示的意義例子

釒

三、給“雨”擴詞。

1、讀詞語：傾盆大雨雨過天晴淚如雨下揮汗如雨

2、自己擴詞，看誰說的多，說得好。

例：雨霖霖 雨蕭蕭 雨濛濛 牛毛細雨 狂風暴雨 零星小雨 ……

四、續編詩歌。

下雨了，蝸牛說：“不怕，我把房子背來啦。”

下雨了，蘑菇說：“不怕，我有。”

下雨了，說：“不怕，我。”

分組完成，回去思考，在班上討論。評委評定。

例：下雨了，蘑菇說：“不怕，我有小花傘一把。”

下雨了，甲蟲說：“不怕，我有一件防雨褂。”

板書設計：語文天地

給音節標調號

Shui you zhe yang ju da de bi

誰 有 這 樣 巨 大 的 筆

第七、八課時

教學目標：自讀《傘》，複述，能搞清人物之間的關係；背誦《春夜喜雨》；總結自己的熱字方法。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一、自讀《傘》。

1、自己讀一遍。

2、提問：這個故事裏說了幾個小朋友呀？

3、再讀，然後複述。

二、讀背古詩。

1、自己讀，自己背。

2、提示：你看，杜甫發現下雨了，一夜沒睡，靜的幾乎聽不見雨聲，真實‘春夜喜雨’啊！

3、討論：詩人爲什麼高興的一夜未誰？

4、說一說你還讀過杜甫的那些詩句。

三、總結自己的認字方法。

讀金鑰匙的一段話。

課堂總結：這一單元你有學會了什麼？

板書：傘

小寶和同學小麗和同學