《語文天地》教學設計
同學們今天我們繼續學習第八單元語文天地。
一、 字詞句運用
1． 每天我們都會遇到許多事，我們的心情也常常會隨之改變， 看，這個小朋友眼睛都眯成了一道縫了，多高興呀。
猜猜她爲什麼這麼高興？
2、看老師的表情，生：生氣。每當你們上課不認真時我就很生氣。
能做做生氣的樣子嗎？師：（面向全班），你們什麼時候最生氣？
3、再看，這個呢？這個小女孩張大嘴巴，很害怕。
這個呢？這個小女孩皺着眉頭，很（難過).
你有過害怕或者難過的心情嗎？ 誰能說說當（ ）的時候，我很（ ）。
4、小結：剛剛我們學了四個字：一起讀讀，高興、難過、生氣、害怕。有沒有發現這四個詞語都是描述的是我們的（一種心情）， 其實表示心情的詞語還有很多很多，比如 (慌張，後悔，喜歡，着急，羨慕)
5、運用。
我們不僅要會說這些詞，還要會運用這些詞。
*哎，昨天我做了一件壞事，現在想想我真不該做，我好（後悔）哦。
*馬上就要交卷了，我還有許多沒寫完，我真（着急）。
*每次寫完作業媽媽給我講故事是我最（喜歡）的。
*我好朋友友考了100分，我真（羨慕）他。
過度：同學們這堂課的表現真好，爲了表揚你們，給你們一個猜個謎語。
二、 謎語導入
1、紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。 （大公雞）
2.你見過大公雞嗎？ 看！4.（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什麼？紅紅的雞冠，白白的羽毛。
3.我國明代傑出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，爲它畫了一幅畫，還爲它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。
5.圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？
教師範讀，生聽老師大聲讀，學生小聲指讀。（注意停頓）孩子們停頓提示自由讀，指名讀
1、孩子們，你們讀得真不錯，但是最厲害的呢，是能夠聽老師的意思，讀出那行詩來。認真聽，看看老師讀的是哪行詩，把它讀出來。
好威風的一隻公雞啊，頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽。
詩人寫道——生齊，第一句。
2、它渾身雪白的羽毛多麼引人注目！看，它就像一個大將軍，昂首闊步向我們走來了。詩人寫——生齊
師：你覺得這是一隻怎樣的大公雞？
生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）
師抽生讀第一二句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。讀出威風，有力。
3.這可是一隻不一般的公雞，平時他是不輕易說話啼叫的。讀這行的時候啊，我們輕一點——第三句。齊讀
爲什麼呢？——
因爲它有重大的任務，等太陽出來，它要大聲催促人們趕緊起牀，快快去做事！
師：是呀，它一叫家家戶戶都開門了。哪一句————
師 ：1.公雞一聲啼叫，千家萬戶把門開。農民要 。小學生要--------------工人要------------司機要------------------交警要-----------------
師總結：是呀，大公雞天一亮就起牀了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起牀不睡懶覺。你喜歡這隻勤勞的大公雞嗎？
我們一起再來讀讀這首詩，有力。
現在我們把這首詩變個樣子來讀一讀。
畫雞
（明）唐寅
頭上紅冠不用裁，不用裁，
滿身雪白走將來，走將來。
平生不敢輕言語，輕言語，
一叫千門萬戶開，千門萬戶開。
現在我們把這首詩變個樣子來讀一讀。
男孩女孩比賽讀
三、 師：孩子們，好書不厭百回讀，學習語文最重要的是要多讀多練，反覆讀，因爲，書讀百遍，其義自見！堅持這樣做，你就能把語文學得很好。
《語文天地》教學設計2
教學目標：
1、 學習日積月累、初顯身手。
2、 學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。
3、 學習習作。
教學重點：
用簡潔、平實的語言表達說明性語言。
教學難點：
用簡潔、平實的語言表達說明性語言。
課前準備：
多媒體電教
教學過程：
第一課時
一、繼續指導學生摘錄筆記的方法。
1、觀察詞語的特點。
2、摘錄的方法二：可按不同的內型積累。
3、根據不同的內型積累詞語。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、玩遊戲“傳口令”。
2、尋找遊戲中出現的問題。
3、思考解決這些問題的方法。
4、制定規則。
5、依照規則重新遊戲，繼續修改規則中的不足。
6、感悟規則的好處。
三、課堂作業。
第二課時
一、學習《諾言》
1、根據課題提出問題。
什麼是諾言？誰說的諾言？說了什麼諾言？
2、分角色讀對話。
3、按照要求做摘錄筆記。
4、交流筆記。
5、拓展練習。
6、實踐作業：編排課本劇。
二、習作
1、爲你喜歡的遊戲寫規則和玩法說明。
2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。
3、學生交流，並進行習作。
板書設計：
注意： （1）觀察遊戲的過程。
（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。
（3）寫後，思考有無遺漏。
《語文天地》教學設計3
教學目標：
學習日積月累、初顯身手。
學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。
練習習作。
教學重點：
進行字詞、句子的積累。
教學難點：
懂得遵守規則的重要性。
教法學法：
講授法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、繼續指導學生做摘錄筆記的方法。
觀察詞語的特點。
摘錄的方法二：可按不同的類型積累。
根據不同的類型積累詞語
二、讀一讀。
初顯身手。
小組合作玩遊戲“傳口令”。
尋找解決這些問題的方法。
思考解決這些問題的方法。
三、制定規則。
依照規則重新做遊戲，繼續修改規則中的不足。
感悟規則的好處。
四、課堂作業。
第二課時
教學過程：
一、學習《諾言》。
根據課題提出問題。
1.什麼事諾言？誰說的諾言？說了什麼諾言？
2.分角色讀對話。
3.按照要求做摘錄筆記。
4.交流筆記。
5.拓展練習。
6.實踐作業：編排課本劇。
二、習作。
1.爲你喜歡的遊戲寫規則和玩法說明。
2.考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。
3.學生交流，並進行習作。
板書設計：
注意：（1）觀察遊戲的過程。
（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。
（3）寫後，思考有無遺漏。
第三課時
一、習作訓練
【習作要求】
國有國法，家有家法，有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。
在規則面前，我……
爲你喜歡的遊戲寫玩法說明和遊戲規則。
二、導入習作主題。
本單元的學習中圍繞的主題是什麼？（規則），今天，我們習作的題目是寫規則。
三、引領審題，打開思路。
指名說說規則在生活中的作用，想象一下如果沒有規則，生活會變得怎麼樣？國家會變成什麼樣？在規則面前，你是怎麼做的？你見過哪些規則？
指導構思，四人小組交流自己的體會，全班討論。
四、完成習作。
教師點評。
學生思考習作思路。
學生開始習作。
修改習作。
謄抄習作。
《語文天地》教學設計4
教學目標：
1、通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積累詞句的方法，北師大小學語文第七冊《語文天地四》教學設計。
2、通過暢所欲言、開卷有益等環節練習使學生在語文實踐活動中體會農民的勞動對我們的生活有着重大的意義，農民的勤勞品質值得我們學習。對農民要關心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過習作練習，體會“有耕耘，就會有收穫”的含義，分享成功的喜悅。
課前準備：
活頁卡課件
第一課時
一、導入
三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學期，我們還要進行摘抄的練習，而且還要學會摘抄優美的句子，這就是我們這節課要學習的。（板書：寫摘錄筆記）
二、討論班級上學期進行幾次摘錄筆記的體會。
三、提醒學生注意：
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。
四、出示活頁卡
1、問：上面摘錄了哪些內容？爲什麼要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀裏面的句子，請查資料的學生講講這幾句話的意思。
五、在自己的摘錄筆記中，找出自己喜歡的詞句讀一讀。
六、讀一讀
1自由讀一讀。
2教師簡單介紹諺語、古詩文的意思，小學四年級語文教案《北師大小學語文第七冊《語文天地四》教學設計》。
3採用多種形式朗讀讀、背誦。
七、師小結。
第二課時
一、導入
每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收穫。（板書：柚子樹下）
二、自讀課文
1用自己的話說說這篇文章主要寫了什麼。
2把自己不理解的地方劃上記號。
三、交流自讀情況
四、在自由讀課文，出示課件思考題：
1再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。
2說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘裏劃盆採菱？
3在水塘裏採菱時，發生了生麼事，我的心理先後發生了怎樣的變化？
4此時，我又怎樣的收穫？
5當我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什麼？做什麼？
五、齊讀。
六、小練筆：
當我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什麼？做什麼？，注意把自己的想象寫進去。
七、作業：有感情地的朗讀課文。
第三課時
一、導入：
本單元的主題是收穫，其實就是勞動，是對勞動和農民的尊敬。農民伯伯的勤勞品質值得我們學習。今天我們再來學習一篇描寫農民的詩。
（板書課題：一個農民，在田邊走着……）
二、自讀課文，出示學習要求：
1、讀準字音。
2、把自己的感受寫在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、指名朗讀，注意正音
2、交流自己讀懂了什麼，及自己不理解的地方。
四、指導有感情的朗讀，品位其中的感情，體會老人的普通、平凡。
五、寫一篇讀書筆記，談談自己的感受。
六、作業：
1、從課外閱讀中摘抄優美的詞句。
2、做“小記者”去採訪身邊的農民，爲下節課做準備。
第四課時
一、談話導入
通過本單元《拾穗》、《一個老農，在田邊走着……》我們知道農民的普通、平反，但農民的勞動對我們的生活有着重大的意義，農民的吃苦、耐勞等優秀品質值得我們學習，我們的生活與農民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。
二、小組交流課前採訪或觀察到的身邊的農民。
三、全班開展交流。
教師要適時評點，鼓勵學生髮表自己的看法。
四、筆下生花
1、在本單元的學習中所圍繞的主題是什麼？（收穫）今天，我們習作的題目有三個，大家從中任選一個。
2、四人一組交流自己的想法
3、全班交流，說自己想寫的內容。
4、教師點評。
5、學生思考習作思路。
6、引導確定習作的主題。
7、學生開始習作，教師巡視指導。
《語文天地》教學設計5
第一課時
一、教學目標
1、交流摘錄筆記。
2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。
五、教學過程
一、導入新課
今天我們進入語文天地的學習。
二、交流摘錄筆記。
1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優點和缺點。
2、讀讀課本中出現的詞語。
3、說說丁丁和鼕鼕教給了我們什麼好方法？
4、鼓勵學生寫好摘錄筆記。
三、練習填成語。
1、找出規律。
2、集思廣益，填寫成語。
四、讀一讀。
1、開展學生間賽讀、賽背。
2、鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。
五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。
教師巡視，鼓勵每個學生髮言，爲調動學生的積極性，老師參與小組學習。
第二課時
一、教學目標
1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。
2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。
五、教學過程
一、導入新課
今天，我們繼續學習語文天地的有關內容。
二、開卷有益
1、我們這個單元的主題是《明月》，學習了本單元的3篇課文之後，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。
2、學生自讀。
3、談談自己的感受。
三、筆下生花
1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什麼樣的？
2、爲自己心中的月亮畫像。展開聯想，想象練說。
3、學生習作，教師巡視指導。
4、組內交流，集體評議。與金鑰匙結合進行。
七、教學後記
《語文天地二》習作
習作內容
寫月亮。
設計目的
在學習“明月”這個單元的過程當中，學生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮的奧祕，激發學生去探究月亮。在此基礎上引導學生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達到激發學生探究月球奧祕、訓練學生文字表達內心世界的完美結合。
課前準備
學習這個單元之前開始佈置學生做長時間的觀察月亮（不是一次兩次的觀察）、查閱有關月亮的資料、瞭解有關月亮的神話傳說等，以日記形式做下觀察記錄。
教學構想
本單元的習作進度大約在本學期的第三週，但中秋節正好在第三週週末。我們有中秋賞月的習俗，爲了使學生有話題可說，有內容可寫，教師根據情況可把本次習作的時間定在第四周。並且與“暢所欲言”“開卷有益”密切結合。
第一課時
一、複習第二單元課文內容（5分鐘）
本單元主題是《明月》，說說你對哪篇課文內容最感興趣，爲什麼？
二、習作準備（15分鐘）
1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們再來看看幾位大作家又是怎樣描寫月亮的。（開卷有益中的片段可在學習《月跡》一文後就安排學生閱讀，使學生對這些作品有所瞭解。）
2、學生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個片段，細細品味。
3、學生朗讀自己欣賞的片段，說說自己喜歡的地方和喜歡的原因。啓發學生由看到的月亮展開聯想和想象。
4、根據學生說的不同文章，讓學生說說這段時間觀察到的月亮或中秋佳節自己賞月的情景、說知道的有關月亮的神話傳說、查閱資料瞭解到的有關月球知識、我國登月計劃等。
同學們看到這麼多，說得這麼好，有沒有想寫下來的衝動？
三、學生寫草稿（大約20分鐘時間）
1、大家讀了這麼多寫月亮的文章，現在請把你眼中、心中的月亮寫出來畫出來吧！（教師提出要求：把自己看到的瞭解到的描寫出來，把自己想象到的寫出來，體裁不限。配上簡單的畫。）
2、學生動筆寫草稿，教師巡視。對寫作有困難的同學加以引導。
作業：完成習作。
注：片段練習，最好20分鐘內完成，限定習作時間是必要的。
第二課時
一、指導修改
1、出示例文，共同修改。（注意引導學生從句子完整、層次清楚、用詞準確方面修改）
2、默讀自己的習作，圈出錯別字並修改。
3、同位交換，圈出錯別字，畫出好句子。
4、同位互相大聲朗讀自己的習作，再提出意見或建議。
5、再次修改自己的習作。
二、抄寫習作
抄寫完後，鼓勵學生再次認真讀自己的習作，發現問題用另一種顏色的筆修改。
三、年級習作教案
習作內容：秋天
設計目的：引導學生仔細觀察秋天，發現秋天景色的變化，欣賞秋天，培養學生的觀察力和想象力。
教學流程：
一.課前準備
由於現在秋天的景色還不是很明顯，因此可讓學生從現在開始，一點一滴地觀察秋天的變化。
二.閱讀《開卷有益》：顏色變的戲法。
三.記錄下觀察到的秋天。
分別從自然界和人兩方面來進行。
自然界又可以通過從樹、草、花等方面來觀察記錄。
四.指導
讓學生對描寫秋天進行想象、聯想，並在班裏互相說一說。
五.學生寫草稿
二課時：
一.繼續寫草稿
二.修改
1.在學生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。
2.自己讀文章，修改。
3.互相讀一讀，劃出比較好的句子。
4.自己進一步修改。
三.抄寫已經修改過的草稿。
七、教學後記：
《語文天地》教學設計6
教學目標：
1、繼續學習積累詞句的方法；
2、體會勞動的意義，學習農民的勤勞品質。
3、完成“筆下生花”習作。
重點難點：
1、學習積累詞句的方法。
2、體會勞動的意義，學習農民的勤勞品質。
教具準備：
小黑板
教法學法：
練習法
小左合作交流法
教學過程：
第一課時
一、導入新課
三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學期?我們還要進行摘抄的練習，而且還要學會摘抄優美的句子，這就是我們這節課要學習的。
二、討論
談談上學期做摘錄筆記的體會。
三、提醒學生注意?
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來?以備查閱。 四、出示活頁卡
1.問：上面摘錄了哪些內容？爲什麼要摘錄這些詞句？?
2.齊讀摘錄的詞句。
3.指讀裏面的句子，請查資料的學生講講這幾句話的意思。
4.在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。
五、抄寫
1、抄寫《落花生》第一自然段。
2、體會“居然”所表達的情感。
3、把“居然”換成“果然”或“當然”試一試效果有什麼不同？
4、說說你的體會。
六、讀一讀，背一背。
1.自由讀一讀。
2.教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。
3.採用多種形式朗讀讀、背誦。
七、師小結。
第二課時
一、導入
每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收穫。 [板書] 柚子樹下
二、自讀課文
1、用自己的話說說這篇文章主要寫了什麼。
2、把自己不理解的地方劃上記號。
三、交流自讀情況
四、自由讀課文，出示課件思考題?
1、再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。
2、說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘裏劃盆採菱？?
3、在水塘裏採菱時，發生了生麼事？我的心理先後發生了怎樣的變化？?
4、此時，我又有怎樣的收穫？?
5、小練筆：當我把木盆劃到柚子樹下時，會和柚根子說什麼？做什麼？?
注意把自己的想象寫進去。
五、有感情地的朗讀課文。
六、作業?
第三課時?
一、導入?
本單元的主題是收穫，其實就是勞動，是對勞動和農民的尊敬。農民伯伯的勤勞品質值得我們學習。今天我們再來學習一篇描寫農民的詩。 [板書課題] 一個農民?在田邊走着........
二、自讀課文,出示學習要求:?
1.讀準字音。
2.把自己的感受寫在文中的空白地方。
3.劃出不理解的地方或提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1.指名朗讀,注意正音.
2.交流自己讀懂了什麼,及自己不理解的地方。
3.指導有感情的朗讀。?品味其中的感情，體會老人的普通、平凡。
四、暢所欲言
談話導入：通過本單元《拾穗》、《一個農民?在田邊走着......》我們知道農民的普通、平凡。但農民的勞動對我們的生活有着重大的意義，農民的吃苦、耐勞等優秀品質值得我們學習。我們的生活與農民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。
1、讀一讀文中人物的對話，說一說他們有什麼收穫。
2、結合自己的實際，說說你的收穫。先小組討論交流，後推選代表在班內說一說。
3、師生談感受。
五、筆下生花。
1、在本單元的學習中所圍繞的主題是什麼？?收穫。今天，我們習作的題目有 三個，大家從中任選一個。
2、四人一組交流自己的想法
3、全班交流，說自己想寫的內容。
4、教師點評。
5、學生思考習作思路。
6、引導確定習作的主題。
7、學生開始習作，教師巡視指導。
六、作業
《語文天地》教學設計7
《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽遠,大,熱的特點和人類與太陽的密切關係.由於運用了數字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強的說服力.
[教學目標]:
認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫.
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
瞭解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法.
理解課文內容,瞭解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的.密切關係,激發學習自然科學的興趣.
[教學重難點]:
讀懂課文,瞭解太陽與人類的密切關係,體會作者說明事物的方法,是本課教學的重點.瞭解太陽的有關知識是教學的難點.
[學情分析]:
本課教學的內容與學生生活息息相關,易激發閱讀的興趣,學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題儘量自己解決,在交流與討論中相互啓發.
[教具準備]:
考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣.
播放一段與課文內容一致的有關太陽的錄像,創設語言表達的情境.
準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,爲平實的語言注入美的元素.
[教學過程]:
創設情境:
1,同學們,今天老師給大家帶來了一段動畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面纔不那麼熱了.
2,這個故事叫——后羿射日(學生齊答).
日就是太陽,今天我們就來學習《太陽》這篇課文.板書課題.
3,齊讀課題.
4,后羿射日只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現實中想一想,后羿能不能射下太陽 (學生簡單回答不能)
5,小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學字詞:
1,自己讀課文,注意讀準字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質疑:詞語光會讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來.
(學生質疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學們再仔細看一看,哪個字你想給大家提個醒
齊讀詞語.
三,再讀課文,瞭解特點:
1,小結:生字學得不錯,大家一讀課文有收穫.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿爲什麼射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關答案隨手畫下來,爲了便於大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之後)我發現這一會兒功夫,同學們的書上就出現了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收穫.說一說你找到的理由吧.
(此環節讓實際是讓學生說太陽的三個特點,如果學生一下子說出三個理由,可以直接板書大,熱,遠,再一個個原因結合課文說具體.)
學生交流:
遠——(如果學生只說太陽離地球很遠,所以射不下太陽,教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚.)
(1)課件出示相關段落.
(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數字的詞語.)
(3) 你教大家一招:爲什麼要這樣讀 (引導學生體會用數字進行說明的好處.)
(4)小結:這位同學真會讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數字,讀懂了太陽的遠,而作者也正是用這些具體的數字,把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.
(5)指名讀.
《語文天地》教學設計8
教學要求： 引導學生做小實踐，揭開自然視象中的謎團。 通過學習，啓發學生尊重科學，破除迷信，培養學生熱愛科學反對迷信的意識。 重難點： 導學生初顯身手，選擇題材寫作。
課時劃分：三課時
教學設計
第一課時
教學目標 引導學生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準備 用於實驗的必需品。
教學過程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學內容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開故事會
四、做實驗室
1、過渡
2、生自由彙報
3、動手做實驗，請注意安全。
（1）師表演；談觀後感受。
（2）閱讀課文，瞭解奧祕
4、分組做實驗。
第二課時
教學目標 指導學生圍繞四個選材進行寫作。
教學過程
一、評講作業
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫前輔導
（一）、選擇“報告”的如何寫作。重點彙報“報告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。
（二）、選擇寫“經歷”的如何寫作。
四、習作過程
第三課時
教學目標： 指導學生欣賞佳作，修改病文，掌握“報告”的寫法，提高敘述、修改能力。
教學過程：
（一）點評此次作文情況
（二）共同欣賞
（三）選擇病文或片斷，指導修改。
（四）課堂活動。 分小組修改。 各自讀改，進行對比。 抄寫習作。
《語文天地》教學設計9
教學目標：
1.進一步交流做摘錄筆記的方法，辨字選字填空，仿照例句寫句子，讀背古詩。
2.閱讀與橋有關的詩歌，談談你喜歡的橋。
3.欣賞《看橋人》。交流有關橋的資料。
教學重點：
閱讀與橋有關的詩歌與短文。
教學難點：
訓練口頭表達，完成練習。
教法學法：
講授法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、導入。
同學們，今天我們進入語文天地（五）的學習。
交流做摘錄筆記。
回顧我們以前學習的內容，採用怎樣的方法來寫摘錄筆記？
通過做摘錄筆記，你都有哪些收穫？遇到了哪些問題？
遇到這些問題我們應該怎樣解決？
學生討論交流做摘錄筆記的體會和收穫。
二、選擇恰當的字填在（）裏。
學生比較形近字的區別。
選擇恰當的字填進（）裏。
這些形近字還能組哪些詞？學生討論後，在全班交流。
三、抄一抄，仿照句子寫一寫。
全班同學工整地在練習本上抄寫句子。
說一說對句子的理解、學習“可是”的用法。
仿照句子寫一寫，用上“可是”這個詞。
四、讀一讀，背一背。
出示古詩。
教師範讀古詩，大體講解詩句的意思。
學生自由讀古詩，體會詩句的含義。
五、背誦古詩。
第二課時
教學過程：
一、閱讀《北京的橋》。
自由閱讀後瞭解橋的意思。
自由朗讀談談對北京橋的感受。
二、有感情地朗讀。
閱讀六篇介紹橋的短文。
自由閱讀後談談對橋的認識。
喜歡哪一座橋就上臺解說哪一座橋。
三、口語表達。
題目。
你知道哪些著名的橋。
你喜歡什麼樣的橋。
你覺得人類更需要什麼樣的橋？
你想象中的橋是什麼樣的？
選一項，組成四人小組，說一說。
推選代表，在全班交流。
臺上講，臺下補充交流。
教師予以評價，總結。
四、佈置作業。
蒐集有關橋的資料。
第三課時
教學過程：
一、閱讀《看橋人》。
回顧學過的寫橋的文章。
自由讀《看橋人》。
二、瞭解內容。
文章詳寫什麼、略寫什麼。
蒐集有關橋的資料。
通過查閱資料，你瞭解到了哪些國內或者國外比較著名的橋樑？
你認爲人類需要怎樣的橋樑呢？爲什麼？與小組的同學進行討論。
全班交流討論結果。
讀一讀書中“開卷有益”的內容，想一想，你從中讀懂了什麼？
回家以後繼續蒐集有關橋樑的資料，與同學們進行進一步的交流。
三、佈置作業
張貼蒐集到的橋的資料。
習作訓練
《語文天地》教學設計10
教學目的：
1、比較幾組基本字和合體字。
2、積累“一、、、不、、、”的詞語
3、學習逗號和句號。
4、積累描寫動詞的詞語
教學方法：練習法、朗讀法
學法指導：討論法、練習法
教學課時：兩課時
第一課時
一、讀一讀，比一比
讓學生自己去發現，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認識”，而不是接受教師傳受的知識。
二、填一填，選一個詞語造句
組織學生口語練習的遊戲，讓學生體會重音變化引起所表達的意思的變化，不必讓學生說出其中的規律。
三、照樣子說一說
四、學習逗號和句號
1、讓學生體會句號和逗號不一樣。
2、說說爲什麼用逗號或句號？
3、教師講解。
第二課時
一、教學自讀課文
1、認生字。
2、使學生知道習慣有好壞之分。
3、朗讀。
二、說說你準備改掉自己的哪些壞習慣。
三、改錯字
讓學生說說你平時是怎樣對待自己的錯別字的。
