語文天地五教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文天地五教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文天地五教學設計1教學理念：
語文是一門實踐性很強的學科。將語文實踐活動相機安排教學，讓學生積累和運用語言，感受與動物和諧相處的美好。
教學目標：
1、在田字格中正確描寫“星、爪”
2、換部首，複習生字。積累ABB型的詞語以及反義詞，並能正確地運用。
3、認識動物，並對它們進行分類
4、閱讀《誰來了》，背誦古詩。
教學重、難點：
1、 積累ABB型的形容詞，初步感知這類詞語的形式，體會表達的效果。
2、 學習成對使用幾組單音反義詞。
3、 背誦《絕句》，模仿短文《誰來了》進行續編。
課時：2課時。
第一課時：
一、創設情境
1、學生準備參加“智慧大比拼”的比賽。
2、宣佈活動規則，並把學生分成兩大組。
二、活動一：抄一抄。
1、出示拼音，照拼音讀音節。
2、板書部分音節，適當補充一些w打頭的音節。學生練寫。
3、出示今天要描、寫的字，指名讀一讀。
4、引導學生觀察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指導書寫，學生練寫。
5、引導、參與學生評價、評比作品。
三、活動二：部首變換小魔術。
1、幫助學生弄明白例子的符號。以“推”爲例：“推”字減掉提手旁，加上言字旁，就成爲“誰”
2、小組討論：“波、抱、把”的部首能換成什麼？
3、比一比：看誰換字又快又多。選擇一組換前和換後的生字，組詞、搭配詞組、造句。
4、在書上填一填
四、活動三：照樣子說詞語。
1、讀“胖乎乎”“毛茸茸”，仔細觀察，說說你發現了什麼規律？
2、胖乎乎可以用來說明什麼？毛茸茸又是形容什麼的？
3、以大組爲單位，照樣子說幾個這樣的詞語。比一比誰說得多？
五、活動四：填一填。
1、出示圖片：大象、小白兔等，學生看圖並讀一讀這三個句子。
2、出示：“長—短、高—矮、大—小”這三對反義詞，讀一讀。生生相互出句子填空、對答。
第二課時：
一、活動一：讀一讀，背一背。
1、課件演示：“兩個黃鸝鳴翠柳”的畫面。
學生觀察黃鸝是什麼樣子的，柳樹是什麼色彩，以及黃鸝在柳樹枝頭幹什麼。
2、學生想像黃鸝會歌唱什麼？
3、學生用自己的語言描繪眼前的畫面，再有感情朗讀。
4、學生說詩意並朗讀。
5、學生用自己的語言來描述詩情意境，有感情地吟誦。
二、活動二：自讀詩歌並仿編句子。
1、邊看插圖，邊聽教師範讀。
2、藉助拼音自讀短文，讀懂短文內容。
3、藉助插圖評讀短文。小組討論：說說你發現了什麼相同的地方？
4、照樣子說句子。
（1）小組交流、推選。
（2）全班交流。
（3）談談體會。
三、活動三：回顧自檢。
1、共同評讀。提出要求，在小組內背一背自己最喜歡的一篇課文。
2、學生自己進行自評，要求實事求事。
3、教師點拔學法：
在學習中自檢，就是養成經常“回頭看”的習慣，它是一個非常重要的學習方法和良好的學習習慣。
語文天地五教學設計2教學目標：
學習《語文天地》複習形近生字，積累優美詞語，找出表示時間的詞語，並試着用別的詞語替換。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
這節課文我們一起來學習《語文天地》。
二、講授新課：
進行形近生字的比較，組詞練習。
1、出示投影片：場——廠威——危修——休拖——脫
2、學生自己讀生字。想一想：觀察這每一組生字你發現了什麼？
3、學生進行小組內交流。老師進行巡視瞭解情況。
4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀和發音差不多，那麼我們怎麼來區分他們呢？
6、引導學生理解生字的意思。
7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。
進行詞語抄寫、說話練習。
出示投影：疑惑輕蔑胸有成竹轉敗爲勝浮橋笨重沉沒
熟悉出色探險驅散跳躍恢復束手無策
學生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。
互相交流不懂的詞語意思。
學生學習運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習。要求：可以說一句也可以說幾句。
先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個範例。
學生自己獨立思考，然後說給同位聽一聽，互相進行糾正。
（三）找出表示時間的詞語，並用別的詞語替換。
1、自讀，邊讀邊劃出表示時間的詞語。
2、可以用什麼詞語來替換，再讀。體會區別。
3、指學生回答。老師進行板書。
三、課堂小結：
這節課我們複習形近生字生字、表示時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間的詞語造句。
第二課時
教學內容：
繼續學習《語文天地》，進行閱讀訓練，掌握學習方法。
教學過程：
一、導入新課：
這節課我們繼續來學習《語文天地》。
二、講授新課：
（一）閱讀短文《“發明大王”的祕決》。
1、學生在提前預習的基礎上，默讀短文。
2、指學生分自然段讀課文，思考：發明大王是誰？
3、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。
4、指學生結合自己朗讀的情況，說說閱讀體會和感想。
5、集體交流，互相補充，點評。
（二）暢所欲言，積累學習方法。
愛迪生一生有一千多項發明，他是怎樣成功的？
學生根據對課文內容的理解來自由交流。
老師結合學生交流的情況引導學生髮表自己的想法。
討論：愛迪生髮明瞭什麼，他是怎樣發明成功的？（小組內先交流）
指學生集體交流發表想法，互相點評，互相補充。老師結合學生的意見進行板書。
總結：大家在讀書的時候收穫是很多，那麼你是怎樣知道得這麼多的？
老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。
三、課堂小結：
這節課我們一起來學習了發明大王的故事，如果請大家來想些方法，你將怎樣發明？（學習愛迪生的話語）好我們就請大家用愛迪生的話語來激勵我們學習與研究。
四、板書設計：
“發明大王”的祕決
我要揭示大自然的奧祕，以此爲人類造福。
天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。
第三課時
教學內容：
習作課：寫一寫你自己，或者周圍的人，是怎麼解決生活中、學習中的難題的。
教學過程：
一、導入新課：
這節課我們來說說你遇到過什麼困難。
二、講授新課：
1、大家選擇其中的一件事？（大面積提問。老師歸類進行板書）
2、小組內四人互相交流一下自己的經歷，聽其他人的經歷時注意思考他有哪些困難，大家出主意幫他解決困難？
3、老師組織學生集體交流自己的經歷，並把學生的經歷進行相應的板書，如：小狗跑了，手機找不着了，搬動大石頭等。
4、學生在交流的過程中老師可以引導其他學生進行補充。
5、總結：經過剛纔的交流後，如果現在請你來寫如何解決生活中的.難題，你要怎樣寫呢？
6、指學生回答，同時總結寫此文的構思思路。
7、指學生結合自己的閱讀材料，進行點評和交流。
8、學生在充分交流寫作思路和範文的基礎上，自己仿照範文寫作。
9、老師提要求：把如何想到解決的好辦法以及解決困難的過程進行重點的描寫，注意詞語使用準確。
10、學生練筆，老師巡視，重點指導寫作有困難的學生。
11、同位之間互相交流自己的作品，然後指上中下各等學生交流自己的習作，共同討論、共同評價。
三、課堂小結：
這節課我們一起來討論你在生活中的小經歷，課下大家把自己的作品在進行其他方面的補充，然後多讀幾遍，進行修改。
四、板書設計：
結合學生的回答來板書
語文天地五教學設計3教學目標：
1、完成“比一比，組成詞語”。
2、完成“寫一寫”。
3、完成“看誰寫的成語多”。
4、完成“說一說與下面詞的意思相反的詞語”。
5、完成“讀一讀，比一比”。
教學重難點：
1、完成“形近字或同音字辨析”。
2、完成“抄寫易錯字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“找反義詞”。
5、完成“比較句子”。
教學準備：小黑板
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，在這個單元裏我們學習了《兒童和平條約》、《畫裏少了什麼》、《說聲“對不起”》三篇課文，知道小學生應該講文明、懂禮貌。今天，我們一起到“語文天地”去學習。
二、新課：
1、完成“比一比，組成詞語”。
（1）出示5組字，學生認讀。
（淨靜）（刻克）（副幅）（結潔）（慢漫）
（2）同桌比一比，並指名說說。
（3）自由組詞，並指名說說。
2、完成“寫一寫”。
（1）出示6個詞語，學生齊聲認讀。
武器共享鬍鬚漫長烤火白紙
（2）指名說說寫加點的字時，應注意什麼？
（3）寫一寫。
3、完成“看誰寫的成語多”。
（1）出示6個成語，學生認讀。
情不自禁情意無價情深似海情
心心相印問心無愧專心致志心
（2）學生自由說說自己知道的“情”和“心”的成語。
4、完成“說一說與下面詞的意思相反的詞語”。
（1）出示8個詞語，學生認讀。
（2）這樣說一說意思相反的詞語。
（3）指名說說。
5、完成“讀一讀，比一比”
（1）出示2組句子，學生齊讀。
同學們動起筆來。
同學們立刻圍上前去，爭先恐後地動起筆來。
“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師說。
“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸着我的頭說。
（2）指名說說；哪句好？
（3）齊讀句子。
三、佈置作業：
完成“語文天地”活動。
四、板書設計：
語文天地
1、比一比，組成詞語
2、寫一寫
3、看誰寫的成語多
4、說一說與下面詞的意思相反的詞語
5、讀一讀，比一比
第二課時
教學目標：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“初顯身手”。
3、完成“金鑰匙”。
4、完成“自檢”。
教學重難點：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“根據要求，查找資料”。
3、完成“自我介紹”。
4、完成“金鑰匙：瞭解註釋”。
5、完成“自檢”。
教學準備：小黑板、掛圖、收集一些資料。
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，今天我們繼續到“語文天地”去學習。
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
（自讀課文）
（1）學生自由讀課文。
（2）指名說說：自己讀了課文知道了什麼？
（3）小組中讀課文。
（4）齊讀課文。
2、完成“初顯身手”。
（1）收集資料，繼續往下說。
①出示例子，學生認讀。
全世界（亞洲、非洲……）的兒童手拉手。
各民族（漢族、回族……）的兒童手拉手。
城市鄉村（北京、白洋澱……）的兒童手拉手。
（）的兒童手拉手。
②學生在小組中自由說說。
③指名說說，並指名評價。
（2）請你向同學介紹自己，聽同學自我介紹。
①在小組中自由介紹自己。
②指名介紹自己。
③寫一寫。
3、完成“金鑰匙”。
（瞭解註釋）
（1）出示“金鑰匙”，學生自由讀。
鼕鼕：有的文裏面或者題目後面畫或標着①②③是什麼意思？
丁丁：這是註釋，有的介紹作者，有的說明背景，有的解答問題，它們能幫助我們理解文章內容。
（2）指明說說：什麼是註釋？
4、完成“自檢”。
（1）出示自檢題，學生認讀。
在擔任小評委的時候，我做到了：
①明確表示自己贊成什麼，不贊成什麼？（）
②熱情肯定同學的優點。（）
③有根有據地表達自己的意見。（）
三、佈置作業：
完成“語文天地”活動。
四、板書設計：
語文天地
1、開卷有益
2、初顯身手
3、金鑰匙
4、自檢
五、教學後記：
第三課時
教學目標：完成“筆下生花”。
教學重難點：完成“習作：制定公約”。
教學準備：小黑板。
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，我們在這單元裏，學習了《兒童和平條約》，今天我們就一起到“語文天地”去學習：制定公約。
二、新課：
完成“筆下生花”。
（習作：制定公約）
（1）出示題目，學生齊讀。
一起討論，制定公約，張貼出來。
（2）說說：公約有什麼用在什麼情況下需要公約？
（3）指名說說。
（4）讀一讀書中的公約。
（5）小組學習：
選定公約內容。
制定公約。
將公約寫下來。
全班交流。
三、佈置作業：
完成“語文天地”活動。
四、板書設計：
5、我們和我
語文天地
筆下生花
五、教學後記：
語文天地五教學設計4教材分析：
本次語文天地包括暢所欲言、初顯身手和一個金鑰匙。“筆下生花”三部分的內容。
教學目標：
培養學生留心觀察周圍事物的好習慣。鼓勵學生採用多種方式蒐集資料，培養學生蒐集和整理資料的能力。培養學生有條理的表達能力。通過金鑰匙，明白應該圍繞一個議題發表意見。
教學重難點：
編探險故事，激發學生的想象力。明白作計劃的好處。
教學構想：
暢所欲言，先小組交流，把從網上找到的資料或圖片展示給大家看，然後全班交流，老師展示網上搜集到的資料，並推薦網站，教會學生查找資料的方法。初顯身手，引導學生先制定計劃，再編探險故事。金鑰匙，通過自評、互評、師評，多方面的評價學生，使學生認識到自己的進步與不足。
教學準備：
電腦
教學時間：
3課時
第一課時
教學內容：
暢所欲言，介紹自己查找到的一處奇觀。
學生學習過程： 本次“綜合活動”包括“暢所欲言”、“初顯身手”
一、導課
課前同學們調查、訪問了家人、鄰居、老師，瞭解周圍所發生的變化，蒐集了一些關於“把聰明用在正地方”的資料，今天，我們就來交流一下。
二、明確交流的要求
1、交流時條理要清楚，內容要充實。
2、可用數字、圖片、實物來說明。
三、集體交流
四、總結
通過同學們談這些例子，你感受到了什麼？
五、找一找
活動前，教師從蒐集歷史上關於智謀的故事說起，引發議題，讓學生參與討論，發現“智謀”。可以由家庭——社會，有校內——校外，由國內——國際。然後，讓學生根據感興趣的內容確定一個主題，個人或小組合作。討論後，要給時間讓學生通過實地觀察、瞭解、訪問等，用自己的耳朵去聽，自己動手蒐集材料。
全班可以同意確定反映“智謀”的前因後果，以及整個過程。
六、寫一寫
寫前引導學生將收集的資料進行篩選，整理，選擇一種表達形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇童話，反映其“智謀”過程。
評價習作是教師引導學生從習作內容的真實、科學等方面入手，使習作內容表達意思清楚，明確，反映社會一定的變化，有一定的條例，語言通順。讓學生在自評的基礎上，小組內評價，教師參與評價。
七、說一說
結合找一找後出牆報的內容進行，也可以結合寫一寫他評時進行。總之，通過此次活動，培養學生觀察、記錄、等能力。
八、寫一寫
根據“筆下生花”的要求，展開辯論，據理力爭，然後分別把四個人的想法寫出來，討論一下誰對誰錯。
作業設計
預習下一單元《水》
板書設計：
智謀故事
圍魏救趙 空城計 破釜沉舟
隔岸觀火 調虎離山
語文天地五教學設計5課時目標
1. 指導學生自主朗讀拓展閱讀，扣住本單元的主題理解智慧應當用在正地方。
2. 結合着綜合性語文實踐活動，培養學生的實踐能力和人際交往能力，使學生更多地瞭解關於智謀的有趣故事，拓寬知識面。
3. 創設情境，指導學生運用點面結合法寫場面。
教學過程
第一課時
一、拓展閱讀《諸葛亮少年時代的故事》
1、瞭解諸葛亮的情況。
2、同位相互檢查讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、全班交流：文章講了一件什麼事？
4、指導學生列提綱筆記。
自己列提綱。
同位交流
集體交流。
4、指導學生質疑。解疑。
諸葛亮的做法錯了嗎？
學習以第三人稱敘述，運用心理描寫的方法。
5、現在你對諸葛亮有了怎樣的認識？
聰明好學、知錯就改、尊敬師長
6、小組合作，排演課本劇。鼓勵學生自主分配角色。
二、暢所欲言。
1、辯論：謀略在任何時候對任何人都可以採用嗎？
2、圍繞“把聰明用在正地方”這一主題。
a. 對家長、老師、同學……要講誠信。
b. 遇到壞人要用智謀。
c. 我把聰明用在學習方法上……
第二課時
一、初顯身手。
歷史上有許多關於智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語，找一找比一比看誰找得多。
圍魏救趙空城計破釜沉舟
隔岸觀火調虎離山……
二、筆下生花。
魏明不想勞動，又想得到表揚，於是花錢僱李冬替自己做值日，還不讓李冬說出去，魏明受到老師的表揚，並獲得了“衛生流動小紅花”。
1、分角色對上述事件展開辯論。
2、小組交流。
3、集體展示。
4、指導關注場面，寫場面。
5、講評。出示金鑰匙。
必做：
1.詞語抄一抄。
2.正確、流利、有感情朗讀拓展課文。
3.寫摘錄筆記。
4. 預習《一個蘋果》
語文天地五教學設計6教學目標：
1、 學習日積月累、初顯身手。
2、 學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。
3、 學習習作。
教學重點：
用簡潔、平實的語言表達說明性語言。
教學難點：
用簡潔、平實的語言表達說明性語言。
課前準備：
多媒體電教
教學過程：
第一課時
一、繼續指導學生摘錄筆記的方法。
1、觀察詞語的特點。
2、摘錄的方法二：可按不同的內型積累。
3、根據不同的內型積累詞語。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、玩遊戲“傳口令”。
2、尋找遊戲中出現的問題。
3、思考解決這些問題的方法。
4、制定規則。
5、依照規則重新遊戲，繼續修改規則中的不足。
6、感悟規則的好處。
三、課堂作業。
第二課時
一、學習《諾言》
1、根據課題提出問題。
什麼是諾言？誰說的諾言？說了什麼諾言？
2、分角色讀對話。
3、按照要求做摘錄筆記。
4、交流筆記。
5、拓展練習。
6、實踐作業：編排課本劇。
二、習作
1、爲你喜歡的遊戲寫規則和玩法說明。
2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。
3、學生交流，並進行習作。
板書設計：
注意： （1）觀察遊戲的過程。
（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。
（3）寫後，思考有無遺漏。
語文天地五教學設計7教學要求： 引導學生做小實踐，揭開自然視象中的謎團。 通過學習，啓發學生尊重科學，破除迷信，培養學生熱愛科學反對迷信的意識。 重難點： 導學生初顯身手，選擇題材寫作。
課時劃分：三課時
教學設計
第一課時
教學目標 引導學生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準備 用於實驗的必需品。
教學過程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學內容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開故事會
四、做實驗室
1、過渡
2、生自由彙報
3、動手做實驗，請注意安全。
（1）師表演；談觀後感受。
（2）閱讀課文，瞭解奧祕
4、分組做實驗。
第二課時
教學目標 指導學生圍繞四個選材進行寫作。
教學過程
一、評講作業
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫前輔導
（一）、選擇“報告”的如何寫作。重點彙報“報告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。
（二）、選擇寫“經歷”的如何寫作。
四、習作過程
第三課時
教學目標： 指導學生欣賞佳作，修改病文，掌握“報告”的寫法，提高敘述、修改能力。
教學過程：
（一）點評此次作文情況
（二）共同欣賞
（三）選擇病文或片斷，指導修改。
（四）課堂活動。 分小組修改。 各自讀改，進行對比。 抄寫習作。
