《語文天地五》教學設計5篇
作爲一位兢兢業業的人民教師,就有可能用到教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編爲大家整理的《語文天地五》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
《語文天地五》教學設計1教學理念:
語文是一門實踐性很強的學科。將語文實踐活動相機安排教學,讓學生積累和運用語言,感受與動物和諧相處的美好。
教學目標:
1、在田字格中正確描寫“星、爪”
2、換部首,複習生字。積累ABB型的詞語以及反義詞,並能正確地運用。
3、認識動物,並對它們進行分類
4、閱讀《誰來了》,背誦古詩。
教學重、難點:
1、 積累ABB型的形容詞,初步感知這類詞語的形式,體會表達的效果。
2、 學習成對使用幾組單音反義詞。
3、 背誦《絕句》,模仿短文《誰來了》進行續編。
課時:2課時。
第一課時:
一、創設情境
1、學生準備參加“智慧大比拼”的比賽。
2、宣佈活動規則,並把學生分成兩大組。
二、活動一:抄一抄。
1、出示拼音,照拼音讀音節。
2、板書部分音節,適當補充一些w打頭的音節。學生練寫。
3、出示今天要描、寫的字,指名讀一讀。
4、引導學生觀察“耳、星、爪”在田字格里面的位置,指導書寫,學生練寫。
5、引導、參與學生評價、評比作品。
三、活動二:部首變換小魔術。
1、幫助學生弄明白例子的符號。以“推”爲例:“推”字減掉提手旁,加上言字旁,就成爲“誰”
2、小組討論:“波、抱、把”的部首能換成什麼?
3、比一比:看誰換字又快又多。選擇一組換前和換後的生字,組詞、搭配詞組、造句。
4、在書上填一填
四、活動三:照樣子說詞語。
1、讀“胖乎乎”“毛茸茸”,仔細觀察,說說你發現了什麼規律?
2、胖乎乎可以用來說明什麼?毛茸茸又是形容什麼的?
3、以大組爲單位,照樣子說幾個這樣的詞語。比一比誰說得多?
五、活動四:填一填。
1、出示圖片:大象、小白兔等,學生看圖並讀一讀這三個句子。
2、出示:“長—短、高—矮、大—小”這三對反義詞,讀一讀。生生相互出句子填空、對答。
第二課時:
一、活動一:讀一讀,背一背。
1、課件演示:“兩個黃鸝鳴翠柳”的畫面。
學生觀察黃鸝是什麼樣子的,柳樹是什麼色彩,以及黃鸝在柳樹枝頭幹什麼。
2、學生想像黃鸝會歌唱什麼?
3、學生用自己的語言描繪眼前的畫面,再有感情朗讀。
4、學生說詩意並朗讀。
5、學生用自己的語言來描述詩情意境,有感情地吟誦。
二、活動二:自讀詩歌並仿編句子。
1、邊看插圖,邊聽教師範讀。
2、藉助拼音自讀短文,讀懂短文內容。
3、藉助插圖評讀短文。小組討論:說說你發現了什麼相同的地方?
4、照樣子說句子。
(1)小組交流、推選。
(2)全班交流。
(3)談談體會。
三、活動三:回顧自檢。
1、共同評讀。提出要求,在小組內背一背自己最喜歡的一篇課文。
2、學生自己進行自評,要求實事求事。
3、教師點拔學法:
在學習中自檢,就是養成經常“回頭看”的習慣,它是一個非常重要的學習方法和良好的學習習慣。
《語文天地五》教學設計2教學目標:
學習《語文天地》複習形近生字,積累優美詞語,找出表示時間的`詞語,並試着用別的詞語替換。
教學過程:
第一課時
一、導入新課:
這節課文我們一起來學習《語文天地》。
二、講授新課:
進行形近生字的比較,組詞練習。
1、出示投影片:場——廠威——危修——休拖——脫
2、學生自己讀生字。想一想:觀察這每一組生字你發現了什麼?
3、學生進行小組內交流。老師進行巡視瞭解情況。
4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀和發音差不多,那麼我們怎麼來區分他們呢?
6、引導學生理解生字的意思。
7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。
進行詞語抄寫、說話練習。
出示投影:疑惑輕蔑胸有成竹轉敗爲勝浮橋笨重沉沒
熟悉出色探險驅散跳躍恢復束手無策
學生自己朗讀詞語,畫出不懂的詞語。
互相交流不懂的詞語意思。
學生學習運用詞語。選擇自己明白意思的詞語,進行說話練習。要求:可以說一句也可以說幾句。
先指有能力的學生進行說話,給其它學生做個範例。
學生自己獨立思考,然後說給同位聽一聽,互相進行糾正。
(三)找出表示時間的詞語,並用別的詞語替換。
1、自讀,邊讀邊劃出表示時間的詞語。
2、可以用什麼詞語來替換,再讀。體會區別。
3、指學生回答。老師進行板書。
三、課堂小結:
這節課我們複習形近生字生字、表示時間的詞語和句子,嘗試自己也用表示時間的詞語造句。
第二課時
教學內容:
繼續學習《語文天地》,進行閱讀訓練,掌握學習方法。
教學過程:
一、導入新課:
這節課我們繼續來學習《語文天地》。
二、講授新課:
(一)閱讀短文《“發明大王”的祕決》。
1、學生在提前預習的基礎上,默讀短文。
2、指學生分自然段讀課文,思考:發明大王是誰?
3、在預習過程中,你對短文有哪些感想?說一說。
4、指學生結合自己朗讀的情況,說說閱讀體會和感想。
5、集體交流,互相補充,點評。
(二)暢所欲言,積累學習方法。
愛迪生一生有一千多項發明,他是怎樣成功的?
學生根據對課文內容的理解來自由交流。
老師結合學生交流的情況引導學生髮表自己的想法。
討論:愛迪生髮明瞭什麼,他是怎樣發明成功的?(小組內先交流)
指學生集體交流發表想法,互相點評,互相補充。老師結合學生的意見進行板書。
總結:大家在讀書的時候收穫是很多,那麼你是怎樣知道得這麼多的?
老師將學生的建議用投影片進行展示,學生閱讀。
三、課堂小結:
這節課我們一起來學習了發明大王的故事,如果請大家來想些方法,你將怎樣發明?(學習愛迪生的話語)好我們就請大家用愛迪生的話語來激勵我們學習與研究。
四、板書設計:
“發明大王”的祕決
我要揭示大自然的奧祕,以此爲人類造福。
天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的汗水。
第三課時
教學內容:
習作課:寫一寫你自己,或者周圍的人,是怎麼解決生活中、學習中的難題的。
教學過程:
一、導入新課:
這節課我們來說說你遇到過什麼困難。
二、講授新課:
1、大家選擇其中的一件事?(大面積提問。老師歸類進行板書)
2、小組內四人互相交流一下自己的經歷,聽其他人的經歷時注意思考他有哪些困難,大家出主意幫他解決困難?
3、老師組織學生集體交流自己的經歷,並把學生的經歷進行相應的板書,如:小狗跑了,手機找不着了,搬動大石頭等。
4、學生在交流的過程中老師可以引導其他學生進行補充。
5、總結:經過剛纔的交流後,如果現在請你來寫如何解決生活中的難題,你要怎樣寫呢?
6、指學生回答,同時總結寫此文的構思思路。
7、指學生結合自己的閱讀材料,進行點評和交流。
8、學生在充分交流寫作思路和範文的基礎上,自己仿照範文寫作。
9、老師提要求:把如何想到解決的好辦法以及解決困難的過程進行重點的描寫,注意詞語使用準確。
10、學生練筆,老師巡視,重點指導寫作有困難的學生。
11、同位之間互相交流自己的作品,然後指上中下各等學生交流自己的習作,共同討論、共同評價。
三、課堂小結:
這節課我們一起來討論你在生活中的小經歷,課下大家把自己的作品在進行其他方面的補充,然後多讀幾遍,進行修改。
四、板書設計:
結合學生的回答來板書
《語文天地五》教學設計3教學目標:
1、 學習日積月累、初顯身手。
2、 學習開卷有益,明確遵守規則的重要性。
3、 學習習作。
教學重點:
用簡潔、平實的語言表達說明性語言。
教學難點:
用簡潔、平實的語言表達說明性語言。
課前準備:
多媒體電教
教學過程:
第一課時
一、繼續指導學生摘錄筆記的方法。
1、觀察詞語的特點。
2、摘錄的方法二:可按不同的內型積累。
3、根據不同的內型積累詞語。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、玩遊戲“傳口令”。
2、尋找遊戲中出現的問題。
3、思考解決這些問題的方法。
4、制定規則。
5、依照規則重新遊戲,繼續修改規則中的不足。
6、感悟規則的好處。
三、課堂作業。
第二課時
一、學習《諾言》
1、根據課題提出問題。
什麼是諾言?誰說的諾言?說了什麼諾言?
2、分角色讀對話。
3、按照要求做摘錄筆記。
4、交流筆記。
5、拓展練習。
6、實踐作業:編排課本劇。
二、習作
1、爲你喜歡的遊戲寫規則和玩法說明。
2、考察我們的校園生活,你覺得哪些地方需要建立規則?和同學們討論,制定規則。
3、學生交流,並進行習作。
板書設計:
注意: (1)觀察遊戲的過程。
(2)介紹時,語言要簡潔,敘述要清楚。
(3)寫後,思考有無遺漏。
《語文天地五》教學設計4教學目標:
1、完成“比一比,組成詞語”。
2、完成“寫一寫”。
3、完成“看誰寫的成語多”。
4、完成“說一說與下面詞的意思相反的詞語”。
5、完成“讀一讀,比一比”。
教學重難點:
1、完成“形近字或同音字辨析”。
2、完成“抄寫易錯字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“找反義詞”。
5、完成“比較句子”。
教學準備:小黑板
課型:綜合實踐課
教學方法:討論、小組合作式。
教學步驟:
一、導入新課:
同學們,在這個單元裏我們學習了《兒童和平條約》、《畫裏少了什麼》、《說聲“對不起”》三篇課文,知道小學生應該講文明、懂禮貌。今天,我們一起到“語文天地”去學習。
二、新課:
1、完成“比一比,組成詞語”。
(1)出示5組字,學生認讀。
(淨靜)(刻克)(副幅)(結潔)(慢漫)
(2)同桌比一比,並指名說說。
(3)自由組詞,並指名說說。
2、完成“寫一寫”。
(1)出示6個詞語,學生齊聲認讀。
武器共享鬍鬚漫長烤火白紙
(2)指名說說寫加點的字時,應注意什麼?
(3)寫一寫。
3、完成“看誰寫的成語多”。
(1)出示6個成語,學生認讀。
情不自禁情意無價情深似海情
心心相印問心無愧專心致志心
(2)學生自由說說自己知道的“情”和“心”的成語。
4、完成“說一說與下面詞的意思相反的詞語”。
(1)出示8個詞語,學生認讀。
(2)這樣說一說意思相反的詞語。
(3)指名說說。
5、完成“讀一讀,比一比”
(1)出示2組句子,學生齊讀。
同學們動起筆來。
同學們立刻圍上前去,爭先恐後地動起筆來。
“陳剛,說吧,大家都沒有怪你。”老師說。
“陳剛,說吧,大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸着我的頭說。
(2)指名說說;哪句好?
(3)齊讀句子。
三、佈置作業:
完成“語文天地”活動。
四、板書設計:
語文天地
1、比一比,組成詞語
2、寫一寫
3、看誰寫的成語多
4、說一說與下面詞的意思相反的詞語
5、讀一讀,比一比
第二課時
教學目標:
1、完成“開卷有益”。
2、完成“初顯身手”。
3、完成“金鑰匙”。
4、完成“自檢”。
教學重難點:
1、完成“自讀課文”。
2、完成“根據要求,查找資料”。
3、完成“自我介紹”。
4、完成“金鑰匙:瞭解註釋”。
5、完成“自檢”。
教學準備:小黑板、掛圖、收集一些資料。
課型:綜合實踐課
教學方法:討論、小組合作式。
教學步驟:
一、導入新課:
同學們,今天我們繼續到“語文天地”去學習。
二、新課:
1、完成“開卷有益”。
(自讀課文)
(1)學生自由讀課文。
(2)指名說說:自己讀了課文知道了什麼?
(3)小組中讀課文。
(4)齊讀課文。
2、完成“初顯身手”。
(1)收集資料,繼續往下說。
①出示例子,學生認讀。
全世界(亞洲、非洲……)的兒童手拉手。
各民族(漢族、回族……)的兒童手拉手。
城市鄉村(北京、白洋澱……)的兒童手拉手。
()的兒童手拉手。
②學生在小組中自由說說。
③指名說說,並指名評價。
(2)請你向同學介紹自己,聽同學自我介紹。
①在小組中自由介紹自己。
②指名介紹自己。
③寫一寫。
3、完成“金鑰匙”。
(瞭解註釋)
(1)出示“金鑰匙”,學生自由讀。
鼕鼕:有的文裏面或者題目後面畫或標着①②③是什麼意思?
丁丁:這是註釋,有的介紹作者,有的說明背景,有的解答問題,它們能幫助我們理解文章內容。
(2)指明說說:什麼是註釋?
4、完成“自檢”。
(1)出示自檢題,學生認讀。
在擔任小評委的時候,我做到了:
①明確表示自己贊成什麼,不贊成什麼?()
②熱情肯定同學的優點。()
③有根有據地表達自己的意見。()
三、佈置作業:
完成“語文天地”活動。
四、板書設計:
語文天地
1、開卷有益
2、初顯身手
3、金鑰匙
4、自檢
五、教學後記:
第三課時
教學目標:完成“筆下生花”。
教學重難點:完成“習作:制定公約”。
教學準備:小黑板。
課型:綜合實踐課
教學方法:討論、小組合作式。
教學步驟:
一、導入新課:
同學們,我們在這單元裏,學習了《兒童和平條約》,今天我們就一起到“語文天地”去學習:制定公約。
二、新課:
完成“筆下生花”。
(習作:制定公約)
(1)出示題目,學生齊讀。
一起討論,制定公約,張貼出來。
(2)說說:公約有什麼用在什麼情況下需要公約?
(3)指名說說。
(4)讀一讀書中的公約。
(5)小組學習:
選定公約內容。
制定公約。
將公約寫下來。
全班交流。
三、佈置作業:
完成“語文天地”活動。
四、板書設計:
5、我們和我
語文天地
筆下生花
五、教學後記:
《語文天地五》教學設計5教學要求: 引導學生做小實踐,揭開自然視象中的謎團。 通過學習,啓發學生尊重科學,破除迷信,培養學生熱愛科學反對迷信的意識。 重難點: 導學生初顯身手,選擇題材寫作。
課時劃分:三課時
教學設計
第一課時
教學目標 引導學生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準備 用於實驗的必需品。
教學過程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學內容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開故事會
四、做實驗室
1、過渡
2、生自由彙報
3、動手做實驗,請注意安全。
(1)師表演;談觀後感受。
(2)閱讀課文,瞭解奧祕
4、分組做實驗。
第二課時
教學目標 指導學生圍繞四個選材進行寫作。
教學過程
一、評講作業
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫前輔導
(一)、選擇“報告”的如何寫作。重點彙報“報告”的格式。拓展思路,尋找寫作材料。
(二)、選擇寫“經歷”的如何寫作。
四、習作過程
第三課時
教學目標: 指導學生欣賞佳作,修改病文,掌握“報告”的寫法,提高敘述、修改能力。
教學過程:
(一)點評此次作文情況
(二)共同欣賞
(三)選擇病文或片斷,指導修改。
(四)課堂活動。 分小組修改。 各自讀改,進行對比。 抄寫習作。