《語文天地六》教學設計(彙編5篇)
作爲一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的《語文天地六》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽遠,大,熱的特點和人類與太陽的密切關係.由於運用了數字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強的說服力.
[教學目標]:
認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫.
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
瞭解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法.
理解課文內容,瞭解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關係,激發學習自然科學的興趣.
[教學重難點]:
讀懂課文,瞭解太陽與人類的密切關係,體會作者說明事物的方法,是本課教學的重點.瞭解太陽的有關知識是教學的難點.
[學情分析]:
本課教學的內容與學生生活息息相關,易激發閱讀的興趣,學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題儘量自己解決,在交流與討論中相互啓發.
[教具準備]:
考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣.
播放一段與課文內容一致的有關太陽的錄像,創設語言表達的情境.
準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,爲平實的語言注入美的元素.
[教學過程]:
創設情境:
1,同學們,今天老師給大家帶來了一段動畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面纔不那麼熱了.
2,這個故事叫——后羿射日(學生齊答).
日就是太陽,今天我們就來學習《太陽》這篇課文.板書課題.
3,齊讀課題.
4,后羿射日只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現實中想一想,后羿能不能射下太陽 (學生簡單回答不能)
5,小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學字詞:
1,自己讀課文,注意讀準字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質疑:詞語光會讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來.
(學生質疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學們再仔細看一看,哪個字你想給大家提個醒
齊讀詞語.
三,再讀課文,瞭解特點:
1,小結:生字學得不錯,大家一讀課文有收穫.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿爲什麼射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關答案隨手畫下來,爲了便於大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之後)我發現這一會兒功夫,同學們的書上就出現了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收穫.說一說你找到的理由吧.
(此環節讓實際是讓學生說太陽的三個特點,如果學生一下子說出三個理由,可以直接板書大,熱,遠,再一個個原因結合課文說具體.)
學生交流:
遠——(如果學生只說太陽離地球很遠,所以射不下太陽,教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚.)
(1)課件出示相關段落.
(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數字的詞語.)
(3) 你教大家一招:爲什麼要這樣讀 (引導學生體會用數字進行說明的好處.)
(4)小結:這位同學真會讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數字,讀懂了太陽的遠,而作者也正是用這些具體的數字,把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚.用上他教的.方法,誰再來讀一讀這段話.
(5)指名讀.
《語文天地六》教學設計2教學分析：
本教材有：抄一抄，讀一讀，背一背、初顯身手，開卷有益…
教學目標：
掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內容。
教學重難點：
大小寫字母互換練習
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、寫下面加點的字時應該注意什麼？
嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠濛濛
二、你能寫出與大寫字母相應的小寫字母嗎？寫完了拼一拼。
CHUN，TIAN----YU，DIAN--------
FENG，ZHENG--JIAO，BU--------
LI，XIANG-----，MENG，LONG------
三、抄一抄：
佈置，囑咐，毛茸茸，祕密
翅膀，建築，翩翩起舞
沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃
四、讀一讀：
春回大地春意盎然滿園春色春光明媚
鳥語花香欣欣向榮萬紫千紅鶯歌燕舞
你還知道哪些描寫春天的詞語？
五、讀一讀、比一比：
讓她到天上去好好想想吧！
她飛到天上，會好好想想的。
她一直望到老師的背影消融在綠濛濛的原野裏。
老師的背影慢慢消融在綠濛濛的原野裏。
你覺得哪一句更好呀？
第二課時
教學過程：
一、以四人一組爲單位讀一讀、背一背：
村居
（清）高鼎
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
二、初顯身手：
以《春天的腳步》爲題辦個小展覽：
動手、動腦、動口相結合，有詩、畫、文、歌……
三、開卷有益：
以自讀爲主學習《雨在歌唱》：
查找生字、詞；
提出不懂的問題；
有感情朗讀……
四、金鑰匙：
認識“文房四寶”。
五、自檢：
討論時，聽到不同的意見，我能夠做到：
心平氣和
認真思考
吸收別人正確的意見
你還能想到些什麼？
《語文天地六》教學設計3教學要求
1、引導學生暢所欲言，交流自己的心願。
2、引導學生將自己的心願或有情趣的事情寫成小詩。
3、大膽交流自己的興趣和讀書心得。
教學重點
1、引導學生暢所欲言，進行口語交際。
2、引導學生將自己的心願或有情趣的事情寫成小詩。
課時劃分：三課時。
教學過程
第一課時
一、講故事引入
從前，有兩個乞丐。有一天，他們在牆角下一邊曬太陽，一邊聊天。甲乞丐說：“假如我發財了，我要一下子買五大碗豆漿，大喝一頓。”乙乞丐說：“假如我發財了，我要買兩碗豆漿，吃一碗，倒一碗。”
1、同學們，乞丐的心願雖然可笑，但也說明一點——每一個人都有自己的心願，不管是不是“高尚”或“低俗”。
2、這節課，讓我們暢所欲言，談談各自的心願。
二、揭題
板書：談心願。
三、自由讀題目要求
1、自由讀要求。
2、說說有什麼要求。
四、回憶前四篇課文中主體人物的心願
1、自由彙報。
2、小結。
五、小組互動交流
1、心願有沒有“高尚”、“低俗”之分？有沒有合理與不合理的區分？
2、小組討論。
3、交流彙報。
4、彙報自己的心願。
六、完成“金鑰匙”
1、出示“金鑰匙”的提示要求。
2、自由讀。
3、每個同學就自己所帶的書進行彙報發言。（推薦書、交流心得）
4、探討自己的閱讀方向、合理與否。
5、同學間交換自己喜愛的作品。
七、課堂總結
略
八、佈置作業
1、寫一寫自己的心願。
2、閱讀一本好書，寫寫心得體會。
第二課時
一、談話引入
1、回憶上節課同學們所談的心願。
2、指名讀讀上節課佈置的小練筆——心願。
二、揭題
如果把大家的心願寫成詩，那一定很美，很有趣。
三、投影書上的小詩
1、投影。
2、指名讀詩。
3、評議。
（1）讀詩的情況。
（2）詩的內容。（①趣事；②心願）
4、齊讀六首小詩。
四、寫作前談話
1、寫詩並不難，關鍵是善於發現生活中的樂趣。
2、把剛纔大家彙報的小練筆《心願》進行改寫成詩。
3、引導學生通過將練筆與小詩對比，瞭解寫詩的竅門。
如：（1）可分節寫。
（2）每一行的字數不一定相同，句子要活潑簡練。
（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。
（4）要表達真情實感。
4、本次習作基本要求。
（1）儘量寫詩。
（2）內容爲：心願；趣事。
5、如果實在有困難，可以換其他內容，也可以不寫詩。
五、活動過程
1、生習作，師巡視指導。
2、投影片段或小詩共同欣賞、評議。
3、修改。
六、佈置作業
繼續習作，並修改習作。
第三課時
一、投影佳作，指導欣賞
1、齊讀佳作。
2、評議。
3、請作者談談創作心得。
二、投影病文，指導修改
1、自由讀。
2、小組討論修改方案。
3、彙報，共同修改。
4、讀一讀修改後的作品，前後比較。
5、談談修改的體會。
三、活動過程
1、分小組修改作文。
2、指導、鼓勵學生將佳作投稿。
3、對自己在本單元中的學習作個合理的評價。
四、課堂總結
略
五、佈置作業
修改作文並抄正作文。
《語文天地六》教學設計4教學分析：
本教材有：比一比再寫出幾個詞語、抄一抄、讀一讀、背一背、說一說我和家人在一起的時候、筆下生花…
教學目標：
掌握比一比再寫出幾個詞語、抄一抄等部分內容。
教學重難點：
抄一抄、比一比再寫出幾個詞語。
教學方法：討論法、練習法
教學課時：
2課時
第一課時
教學內容：
日積月累
教學過程：
一、寫下面加點的字時應該注意什麼？
禮物 博大 幼小 不幸
染 缺 少 承受 勇敢
小組討論交流：①在這些生字中最容易寫的生字？說一說是用什麼好方法記住的？
全班交流。
②寫上面這些生字應該注意什麼？你認爲哪個地方最容易寫錯？
二、抄一抄。
①精美 寄託 關愛 期盼 滋潤
②降臨 猶豫 相依爲命 鄭重其事
③狐狸 葡萄 歇 附近 不知不覺
1、同位互相讀一讀。
2、從課文中找出自己認爲最優美的詞語。
3、小組交流。
4、將好詞語摘抄到書本上。
三、比一比，再寫出幾個詞語。
一瞬間 一眨眼 一剎那
立刻 頓時 馬上
1、自己默讀這些詞語，想一想這些詞語表示什麼意思？
2、小組交流。
3、全班交流，並填寫到書本上。
四、讀一讀，比一比。
當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多麼大的勇氣啊！
他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。
確認真的沒事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說……
確認真的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫生說……
第二課時
教學內容：
開卷有益、暢所欲言、開卷有、金鑰匙
教學過程：
五、讀一讀，背一背。
遊子吟
（唐）孟郊
慈母手中線，
遊子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
誰言寸草心，
抱得三春暉。
六、開卷有益《奶奶最喜歡的鈴兒》
七、暢所欲言
我和家人在一起的時候……
八、筆下生花（選一項，做一做）
①到父母工作的地方看一看，列出他們每天的作息時間表，記一記自己瞭解的情況。
②和家人一起製作家庭小檔案。
九、金鑰匙
《語文天地六》教學設計5教學要求：
1、口語交際，根據主題“心願”來談自己的心願。
2、朗讀小詩，試着創作小詩。
重點難點：
1、談自己的心願要真實。
2、學會整理創作。
教學過程：
一、暢所欲言：
1、根據主題總結本單元，發問：你有什麼心願？指名發言，同學點評。（注意條理、合乎情理）
2、老師總結。
二、筆下生花：
1、提起詩，你知道哪些類？
2、自瀆詩，看看內容有哪些不同進行分類。
3、收集材料，說一說自己的心願或有趣的事。
4、觀擦詩在格式上的特點。
5、嘗試編小詩。
6、生寫詩，師巡視指導。
7、點評初作，繼續修改。
三、金鑰匙：
交流自己的興趣，展示自己。
四、單元小結：
學完此單元，從創新、合作、說與寫等方面進行評價；
從學習態度、習慣、情感方面進行評價。
