相關片斷的語文精選

唐代大詩人賀知章的《詠柳》一詩，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，讚美了萬物復甦、生機盎然的春天。下面根據新舊教材不同年級中，兩位教師的課堂處理實錄，比較學生在對古詩詩意的理解方面，所存在的差異。一、教學片段......

月亮是一個古老的圖騰，隱喻着中國文化的悠久與神奇，月亮也成了中國文化的一個象徵形象。人們又常把中華文化比作匯流百川、奔騰不息的長江大河，隱喻着中國文化的悠遠浩瀚、綿延不絕。嫦娥玉兔白玉盤，那是一片夢與幻的仙境......

師：許多同學不明白，瓶子裏的水爲什麼會漸漸升高?我們來研究一下。(出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裏，瓶子裏的水漸漸升高，烏鴉就喝着水了。)師：同學們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進瓶裏的?(生讀句子)生：烏鴉......

出示句子：蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏來聚會。師：請大家齊讀這句話。(生齊讀)師：蝴蝶是怎樣來到山谷的呢?請找出句子中表示動作的詞。生：我找到了飛過、穿過、越過、趕到這些詞。(師爲這些詞加小圓點)師：再來......

《三國演義》片斷閱讀理解閱讀下面文章，回答第15題。經軍師徐庶和隱士司馬徽的力薦，劉備同關羽、張飛來到隆中，找到了臥龍岡，拜訪諸葛亮。沒想到諸葛亮一早就出門了。劉備打聽先生的去處和歸期，童子回答：先生蹤跡不定，也不知......

一、導入新課。1、師：小朋友們，老師說個謎語讓大家猜猜，看誰最聰明：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。生：星星。師：對!今天我們來學習14課《鮮花和星星》。2、板書課題，學生齊讀課題。(分析：由謎語......

師：俗話說：“遠親不如近鄰，近鄰不如對門。”烏鴉和狐狸也是鄰居，他們這對鄰居相處的怎麼樣呢？讓我們看看錄像就知道了。（觀看錄像）師：剛纔，同學們看的那麼認真，那麼投入，可以看出同學們喜歡這篇課文，好，讓我們帶着喜愛之情讀課文的......

當你在向前展望的時候，你不可能將這些片斷串連起來；你只能在回顧的時候將點點滴滴串連起來。所以你必須相信這些片斷會在你未來的某一天串連起來。你必須要相信某些東西：你的勇氣目的生命因緣。這個過程從來沒有令我失望......

今天《“紅領巾”真好》咱們上了公開課，在孩子們和孟老師的一起努力下，咱們這堂課上得很出色，展示本課的許多亮點環節：領字寫字教學：先讓生許沁雯在黑板田字格寫一個，再課件出示對比發現，生1：雯雯的領字的令捺應該寫成點生2：雯......

教師在教學的鞏固階段，創設了學生背詩給家人聽的情境。教師先後扮演了媽媽、哥哥、奶奶。下面是一個給“奶奶”聽的片斷。師：現在，我當你奶奶。你奶奶沒文化，耳朵有點聾，請注意。生：奶奶，我背古詩給您聽聽好嗎？師：好！背什麼古詩......

在教學《一去二三裏》這篇識字課時，是這樣教學生認識生字的：（課件出示十二朵小黃花，點擊每朵小黃花，都能看見本課的其中一個生字。）師：小朋友們，今天有幾朵小黃花要來和我們交朋友。大家願意和它們一起玩嗎？生（高興地）：願意。師：小......

出示句子：人們做夢也想不到，他們要捕殺的狼，居然是森林和鹿羣的功臣。而他們特意要保護的鹿，倒成了破壞森林、毀滅自己的禍首。齊讀句子。師：功臣是什麼意思?這裏說誰是功臣?禍首又是什麼意思?這裏說誰是禍首：生：功臣的意思......

《葡萄溝》一課，一位教師在導讀到“葡萄乾好”這一部分時，拿出一包吐魯番產的葡萄乾，要學生品嚐後作產品推銷。這一環節的設計應當是不錯的，學生要推銷好產品，必須讀懂葡萄溝生產的葡萄乾是從蔭房晾乾，因而有顏色鮮、顆粒大......

師：剛纔同學們通過閱讀，已經知道文章是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那麼，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？爲什麼？生：我準備做像花生一樣的`人，因爲花生雖......

師：今天這堂課，我們重點來欣賞它那迷人的景色(板書：景色)，請同學們找找看，課文第幾自然段向我們描繪了九寨溝的景色呢?生：第三自然段師：請同學們邊讀課文第三自然段，邊想想你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，找到句......

《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育爲專題，本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。本課故事情節很簡單，基本上沒有學生讀不懂得詞句。因此，在學生認識了......

《廣玉蘭》片斷賞析一(師：把你最喜歡的那一段讀給大家聽。(指名朗讀課文。)師：這麼多同學喜歡的第三自然段呀!爲了滿足大家的興趣，這節課我們就先來學習第三自然段，好嗎?生自由地朗讀第三自然段。師：讀了這一段主要寫了什......

師：讓我們先把目光聚焦到那一處很小的泉眼邊，誰來讀讀課文第一自然段?指名朗讀，出示句子。師：這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——水，成了村子裏最珍貴的東西?生：一個村子/十公里之外/一處很小的泉眼/一......

師：《草》這一首古詩講的是什麼事物？你是從哪裏看出來的呢？生：這首古詩講的是草。我是從題目看出來的。師：好！從題目裏能看出文章的意思，題目就好像文章的眼睛一樣。那麼，你知道詩裏寫的是什麼地方的草嗎？生：（一個接着一個說）是高......

【教學片斷】說明：本課教學分爲兩個板塊，一是理解內容，一是學習語言。這裏展示的是學習語言部分。師：文章記錄的是作者關於創造性思維的思考，每一則都是作者思想碎片，智慧的火花，傳達着創造者的智慧，說明了要有創造所必須有的......

師：下面，咱們來個朗讀比賽，看誰把課文讀得最好。我這裏有幾張書籤，上面有的寫着賽葛蘭，有的寫着賽夏青。葛蘭和夏青是中央人民廣播電臺的著名播音員，是朗讀藝術家。誰讀得好，我就獎給他一張書籤。大家練習一遍。（學生認真練習......

有專家指出，在語文閱讀教學中，如果沒有學生的個性體驗，學生就不能對文章所描繪的景物、人物形象、故事情節等留下深刻印象，也不能對錶現這些內容的語言文字留下深刻印象，更不會產生認識的突破、情感的昇華、價值的提升。而......

一、在期待中學會關心-接受人文。師：有一個狩獵隊，把一羣羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉。這羣身處絕境的羚羊的命運會怎樣?真讓人揪着心啊!同學們，假如你是無所不能的，你會怎麼幫助它們呢?生：我會架起一座橋，讓它們穩穩當當......

師：李小文用什麼方法證明跑得快的是雲彩，不是月亮?生：讀課文：他叫大家站在一棵大樹下，從樹杈裏看月亮。果然，一朵朵雲彩很快跑過去了，卻看不出月亮在動。師：從樹杈裏看月亮，大樹是不動的，從樹杈裏看，我們就能看出月亮沒有動，而云......

【教學內容】《最後一課》下課部分內容。【教學目標】1、培養學生創造性思維。2、通過表演，加深學生對韓麥爾先生的愛國之情的理解。【教學重點】通過分析韓麥爾先生的動作、語言、神態體會他對祖國的熱愛和對敵人的仇......