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教材：四年級《火燒雲》師：火燒雲的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多。（板書：多）師：都有哪些顏色？生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不......

【場景一】未成曲調先有情師：同學們，今天是週六，你們和在座的老師一樣放棄了休息日，來到這裏與我見面。我非常感謝你們!(真誠地鞠躬，臺上同學和聽課老師熱烈鼓掌。)師：第一次來到物華天寶、人傑地靈的鹽城，聽說這裏不但有丹......

師：（指實物投影圖片）小朋友你們看，圖上有一輪明月。想一想什麼時候的月亮纔會這麼圓，這麼亮呢？生：元宵節的時候。生：中秋節的時候月兒最圓。師：是呀，中秋節、元宵節的月兒最圓了，那樣的晚上我們都與家人在一起過節呢。誰來說說你......

1、指導學生看插圖，朗讀達·芬奇的老師對他說的4句話。讓學生用自己的話說說對這4句話的理解。2、達·芬奇的老師爲什麼說畫雞蛋不容易?(“在一千個雞蛋中沒有形狀完全相同的。”“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一......

一、課堂導入巧(片斷一)師：上一節課，我們已經預習了《驚弓之鳥》，誰能告訴大家“驚弓之鳥”寫了件什麼事?(生答略。)大雁的母親悲痛欲絕，堅決要爲孩子報仇，因此將更羸告上了法庭。讓我們一起來看一下《森林報》記者小雁發......

師：同學們，讀了這篇課文，你感受到什麼?生：老師工作很辛苦。師：你從哪裏知道的?生：我從古今中外，哪個人的成長不浸透着教師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含着都是的辛勞!看出來的。師：我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更......

師：我們來看大屏幕，請同學們自由朗讀這段話。(大屏幕顯示：從終日忙碌的燕子那裏，我認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那裏，我懂得了紀律的重要;從搏擊風雨的蒼鷹那裏，我嚐到了勇敢頑強的精神……)生讀。師：讀一......

歷史的每一瞬間，都有無數的歷史蔓展，都有無限的時間延伸。我們生來孤單，無數的歷史和無限的時間因而破碎成片斷。互相埋沒的心流，在孤單中祈禱，在破碎處眺望，或可指望在夢中團圓。記憶，所以是一個牢籠。印象是牢籠以外的天空......

師：我們學習了《沉香救母》(一)，能用上幾個詞語概括一下你瞭解到的沉香嗎?生：孝順生：武藝高強生：勇敢師：現在來讀一讀沉香救母(二)，想一想還可以補充上哪些詞語來概括沉香。生：堅強生：不怕艱險生：救母心切師：你是從哪些詞句中體......

今天，真是個陽光明媚的好日子。燦爛的陽光迎來了我校一年一度的校運會。天空中一個大太陽，操場上也有一大羣小太陽，大家都興奮地聊着天，心中既緊張又高興。隨着震耳欲聾的鼓點聲，開幕儀式開始了。我看了看大家，都是精神煥發......

《語文課程標準》中指出：“口語交際是聽與說雙方面的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”“努力選擇貼近生活的話題，採用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。”《學會轉述》是二年級下學期的......

“天地人”三才之道“天地人”來源於《周易·說卦》，天地人被視爲宇宙系統中最爲重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯繫。“才”是指本質，“三才”是三方面具有實質的內容，在《周易》中具體指天、地、人。“三才之道”......

師：究竟是什麼原因讓周恩來立下了如此遠大的志向呢?請大家自由地讀一讀課文的第1～6自然段，看看你讀懂了什麼?(學生自讀)師：誰來說說，你從第1～6自然段中讀懂了什麼?生：我從第1～6自然段中讀懂了：東北是外國的租界地。師：那什麼是......

我非常喜歡觀看三十集電視連續劇《亮劍》，非常崇拜優秀將領李雲龍富有傳奇色彩的戰鬥一生。電視劇中有一個讓我記憶猶新的`精彩片斷：李家坡陣地上硝煙瀰漫，幾架日軍的飛機輪番俯衝轟炸，八路軍攻擊部隊傷亡慘重。李雲龍在......

師：讓我們先把目光聚焦到那一處很小的泉眼邊，誰來讀讀課文第一自然段?指名朗讀，出示句子。師：這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——水，成了村子裏最珍貴的東西?生：一個村子/十公里之外/一處很小的泉眼/一......

屎殼郎歪歪扭扭地推着糞球，向遠處爬去。一不小心，它將糞球推到了一根插在土裏的樹枝上，樹枝深深地插進了糞球裏，不管屎殼郎怎樣用力推，糞球都是紋絲不動。它見推沒有效果，便反過來用頭頂。只見它一邊用腿快速地刨着鬆軟的泥......

《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育爲專題，本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。本課故事情節很簡單，基本上沒有學生讀不懂得詞句。因此，在學生認識了......

《一次比一次有進步》教學片斷一：(學生整體感知課文，學習生字之後)老師：剛纔我們一起認識了生字，現在我們再來讀讀課文。(拿出燕子媽媽的頭飾)我是燕子媽媽，你們都是“小燕子”。(學生覺得很有趣，都哈哈笑了起來，有的還展開......

出示句子：人們做夢也想不到，他們要捕殺的狼，居然是森林和鹿羣的功臣。而他們特意要保護的鹿，倒成了破壞森林、毀滅自己的禍首。齊讀句子。師：功臣是什麼意思?這裏說誰是功臣?禍首又是什麼意思?這裏說誰是禍首：生：功臣的意思......

背景：在傳統教育思想的影響下，學生的學習被許多因素制約着。許多“口語交際課”的教學與實踐活動、生活實際相脫離，學生在缺乏趣味性，實效性和創新性環境中降低了學習語文的興趣，降低了口頭表達的慾望。教師還是活動的主體......

據社會學家的調查發現，最容易上當受騙的人羣，也就是騙子最喜歡的人羣，有這麼三種：第一種，中國老太，特點：慈祥、善良，相信善有善報、惡有惡報，因此，最容易相信別人，也最容易上當受騙;第二種，學生;第三種，軍人。爲什麼說學生和軍人也......

《倔強的小紅軍》這篇課文生動感人，是指導學生進行單元重點訓練項目“從內容中體會思想”的有效憑藉。在學生初步理解課文內容並充分體會了小紅軍及陳賡同志飢餓、虛弱、疲憊這一特點之後，我引導學生找中了文中一重點句......

片斷一：師請大家用自己喜歡的朗讀方式再讀一讀課文，看看文中哪句話給你留下了深刻的印象?邊讀邊把它畫下來。(生讀文。有的大聲朗讀，有的同桌輪讀，有的小聲讀……)[評：這一環節充分體現出一個“放”字，把學習的權利還給了學......

小黑板出示本課所有的生字，讓孩子們交流識字方法。（生字有：自己吧您帶嗎深學會那景美）生：我認識“學”，因爲我是一名小學生，還有東園學校這些字中都有“學”字。生：我認識“自己”這兩個字，在學前班時我們學過一首兒歌《自己的......

(關於猴子形象的討論還在進行中，大家的發言大多集中在批評猴子做事沒有耐心上，老師準備小結……生：老師，我有不同意見。師：哦你說。生：我認爲這隻猴子也有優點。師：大家安靜一下，讓我們聽聽這位小朋友的看法。生：......