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【教學片斷】1、片斷一：教學伊始，老師在引導學生理解了“縱橫交錯”一語後，隨手在黑板上勾畫了縱橫交錯的威尼斯河道簡筆畫;接着讓學生把課前製作的、想象中的威尼斯小艇貼到黑板上的“河道”上來，一時間黑板上成了五光十......

這是去年第一節新教師彙報課，自己什麼也不懂，教案是網上下載七拼八湊的。上課時自己的緊張，至今想想還覺得好笑。具體的上課過程已忘得差不多，最終修改的那份教案也已經丟失。一直想把它整理出來，因爲每位老師評課指導，讓我......

教學片段：師：同學們，小魚多可憐呀！火熱的太陽馬上就要升起，如果我，如果你，如果我們就是那淺水窪裏的一條小魚，此時，你想說些什麼呢？生：我想說，快來人救救我吧！生：太陽呀，你不要升起來了。生：海灘上的人不要玩了，你們都伸手救救我們吧！生......

教學片斷評析是對於教學內容的某一小段進行評價。小編整理了《爺爺和小樹》教學片斷評析，歡迎欣賞與借鑑。在教學完第一段後，進行第二段的學習，教學過程如下：師：你們還喜歡哪幅圖？誰來講一講？生1：我還喜歡第二幅圖：夏天到了，小......

師：究竟是什麼原因讓周恩來立下了如此遠大的志向呢?請大家自由地讀一讀課文的第1～6自然段，看看你讀懂了什麼?(學生自讀)師：誰來說說，你從第1～6自然段中讀懂了什麼?生：我從第1～6自然段中讀懂了：東北是外國的租界地。師：那什麼是......

師：我想繼續和大家玩一個遊戲，願意嗎？這個遊戲叫“我的特異功能”。我需要小助手和我配合一下。（學生上臺，教師出示下表）因數因數積積的變化師：（對一生）這是一張表格，你的任務就是根據老師的要求來填表、回答問題。其他同學幫忙......

《天鵝的故事》是蘇教版第九冊中的一篇課文，作者用飽蘸深情的筆，講述了一羣天鵝爲了生存，在一隻老天鵝的感召下，用自己的身體破冰面的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。全篇文字優美，敘述清楚，情節感人，引人......

老師：晨曦中天安門廣場是如此莊嚴肅穆，那麼節日的廣場又是怎樣的情景呢?出示：節日的廣場是()的地方。請同桌一起讀讀課文最後一節。同桌齊讀學生1：節日的廣場是個花團錦簇，奼紫嫣紅的地方。學生2：節日的廣場是個花燈齊放，禮......

童年，有許多瞬間。快樂的瞬間、難過的瞬間、感激的瞬間……今天，我們來回憶一下我童年時的瞬間。瞬間一：快樂的瞬間呼哧呼哧，終於從廈門回來了！第一件事就是……和好朋友玩！（你們一定不知道怎麼回事吧？欲知詳情，請看《搬家=？》）......

設計理念：1、俗話說百善孝爲先，孝是中國傳統文化的精粹。花木蘭就是忠孝的完美結合，課文雖然寫的是花木蘭代父從軍的全過程，但把敘述的重點放在了集中體現木蘭孝的情節上。所以本課教學設計在整體把握文本神韻的基礎上重......

在教學《古詩二首》前，我仔細閱讀了教學參考，學習了一些有關低年級古詩教學的文章。教學參考上提出了五方面的教學目標：1、瞭解春天早晨的景色和野草返青的自然現象，體會詩人對春光和野草的讚美。2、學會本課的7個生字，理......

特級教師王崧舟在教學《草船借箭》一課時，對朗讀訓練的設計別開生面，現將其中一教學片斷摘錄如下：１、學生自學：自由讀“神機妙算”這一部分內容，用浪線劃出最能體現諸葛亮神機妙算的句子，再用心體會諸葛亮神在哪兒，妙在哪兒。......

每當我走進教室，看到孩子們睜着閃亮的眼睛歡迎我，等待着我和他們一起在課堂中學習、交流時，我總會按捺不住得喜悅。是的，要使這羣一年級剛入學不久的孩子愛上語文，愛上課堂35分鐘，在課堂中個性飛揚，我把課堂當作了遊樂場，讓學......

歷史的每一瞬間，都有無數的歷史蔓展，都有無限的時間延伸。我們生來孤單，無數的歷史和無限的時間因而破碎成片斷。互相埋沒的心流，在孤單中祈禱，在破碎處眺望，或可指望在夢中團圓。記憶，所以是一個牢籠。印象是牢籠以外的天空......

《閃光的金子》教學片斷一、題目激趣，鋪墊不普通課始直接板書課題，讓學生觀察，學生很容易就發現了雙引號的再次出現(本單元已經有兩篇課題上出現了雙引號了)，也一下就聯想到，這閃光的金子指的肯定不是真的金子。那麼，文中的......

師：《草》這一首古詩講的是什麼事物？你是從哪裏看出來的呢？生：這首古詩講的是草。我是從題目看出來的。師：好！從題目裏能看出文章的意思，題目就好像文章的眼睛一樣。那麼，你知道詩裏寫的是什麼地方的草嗎？生：（一個接着一個說）是高......

師：（指實物投影圖片）小朋友你們看，圖上有一輪明月。想一想什麼時候的月亮纔會這麼圓，這麼亮呢？生：元宵節的時候。生：中秋節的時候月兒最圓。師：是呀，中秋節、元宵節的月兒最圓了，那樣的晚上我們都與家人在一起過節呢。誰來說說你......

【情景說明】回顧古詩傳統的教學模式：讀古詩──解詞義──釋詩意──背古詩。看起來，雖然完成了教學任務，但學生缺乏主動性，只是被動地、機械地感受，時間長了，就會忘記。學習了新課程理念，學生應該是學習的主體。因此，我在教......

背景：在傳統教育思想的影響下，學生的學習被許多因素制約着。許多“口語交際課”的教學與實踐活動、生活實際相脫離，學生在缺乏趣味性，實效性和創新性環境中降低了學習語文的興趣，降低了口頭表達的慾望。教師還是活動的主體......

師：出示書中四幅掛圖。師：知道圖上畫的是什麼嗎？生：知道。第一幅圖是仙桃石，第二幅圖是猴子觀海，第三幅是仙人指路，第四幅圖是金雞叫天都。師：同學們想象一下，這個大仙桃是哪來的？生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來的......

師：濟南的七十二泉各有特點，但其中最著名的還要數……生：珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉。師：同學們想去這些泉看看嗎?老師給同學們準備了四輛旅遊車，一輛通往珍珠泉，一輛通往五龍潭，一輛通往黑虎泉，還有一輛通......

教學片斷：生：該說“高高的”、“瘦瘦的”。師：是啊，你現在就是一支有生命的鉛筆，這就是擬人寫法。現在接着說下去。生：我有一頂黃色的小帽，輕輕一壓，我嘴裏就會吐出筆芯來。由於我使用方便所以主人特別喜歡我，但是好景不長,不......

《掌聲》教學片斷及點評(1)〖片段一〗序曲：師：我姓薄，叫薄俊生。師：大家歡迎我給同學們上課嗎?生：歡迎。師：歡迎要有所表示。生：鼓掌。啓發之下的第一次掌聲。師：雖沒有從同學們的口中發出歡迎薄老師來上課的聲音，可老師從同學......

這是一個愛的節日，浪漫的話語、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都瀰漫着愛的氣息，今天是情人節。這是一篇愛的頌歌，在情人節的今天，我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。愛什麼?師：在這首詩歌裏，作者飽含激情地抒......

(關於猴子形象的討論還在進行中，大家的發言大多集中在批評猴子做事沒有耐心上，老師準備小結……生：老師，我有不同意見。師：哦你說。生：我認爲這隻猴子也有優點。師：大家安靜一下，讓我們聽聽這位小朋友的看法。生：......