相關片斷的語文精選

【1年級上冊《小小的船》教學片斷及賞析】師：這首兒歌呀，是葉聖陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃裏，真舒服呀，真快樂呀!聽老師讀一讀這篇......

【一年級上冊《輕輕地》片斷賞析】師生是教學的參與者，他們真誠敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學生感受到平等、自由、尊重和理解，同時受到關愛、激勵、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態度和情感體驗。這種人文關懷使教學處處充......

一九四五年，日本侵略者宣佈無條件投降，多年的動亂總算得以平息。一場漫長的戰爭讓整個中國都被灼傷，而那些被煙熏火燎過的人都需要好好地療傷、多少人用生命換取了如今的盛世太平，可只有那些活着的人才可以享受這等風流時......

杜子建：微博，是我們生命片斷的墓誌銘。......

片斷一、回憶舊課，凸現差異，激發動機。我們學習了《爬天都峯》一課，體會到了課餘生活有許多樂趣，請你說說從中體會到了什麼樂趣？”在學生回憶交流後，教師提出問題，揭示一種與玩樂、探疑、健身礪志等不同的快樂：“你有沒有品嚐......

《新課標》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法。每個學生都應是不同的個體，其生活經驗不同，其思維方式也是多元的。因此在識字教學中，我們要激發學生利用自己......

片斷一：師請大家用自己喜歡的朗讀方式再讀一讀課文，看看文中哪句話給你留下了深刻的印象?邊讀邊把它畫下來。(生讀文。有的大聲朗讀，有的同桌輪讀，有的小聲讀……)[評：這一環節充分體現出一個“放”字，把學習的權利還給了學......

【課堂實錄片斷1】出示句子：可是，到哪裏去找水性特別好的人呢?怎麼才能得到阿里山裏的金斧頭和金剪刀呢?人們一籌莫展。師：人們一籌莫展的樣子會是怎樣的呢?請你們聯繫生活實際想一想。生：村民們一個個緊鎖眉頭，不住地唉聲......

上海，這座繁華的國際化人都市，仍然繼承着她十里洋場的產〔派。那裏的空氣都瀰漫着愛情的味道。兩個陌生人會在一瞬間發生愛情，就如馬達和牡丹。馬達是邊緣人羣的代表，電影逐步展現他的性格直到他的死亡。馬達是飽滿的、充......

《語文課程標準》中指出：“口語交際是聽與說雙方面的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”“努力選擇貼近生活的話題，採用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。”《學會轉述》是二年級下學期的......

教學片斷評析是對於教學內容的某一小段進行評價。小編整理了《爺爺和小樹》教學片斷評析，歡迎欣賞與借鑑。在教學完第一段後，進行第二段的學習，教學過程如下：師：你們還喜歡哪幅圖？誰來講一講？生1：我還喜歡第二幅圖：夏天到了，小......

老師：晨曦中天安門廣場是如此莊嚴肅穆，那麼節日的廣場又是怎樣的情景呢?出示：節日的廣場是()的地方。請同桌一起讀讀課文最後一節。同桌齊讀學生1：節日的廣場是個花團錦簇，奼紫嫣紅的地方。學生2：節日的廣場是個花燈齊放，禮......

蘇教版語文十一冊《把我的心臟帶回祖國》的第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡後，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步......

課程不是預設的，而是生成的。教學不只是忠實地傳遞和接受知識的過程，而更是對課程創造與開發的過程;教學不只是教師教、學生學的過程，更是師生交往、積極互動、共同發展的過程。因此，一些無法預見的教學因素和教學情境，對......

街心小花園裏很美麗,我一走進公園，迎面吹來了一陣秋風,好爽啊！只見花壇裏一簇簇的菊花爭奇鬥豔,有紅的、白的、黃的；大大小小,色彩斑斕。我蹲下身子聞了聞,一股清香迎面撲來,薰得我都陶醉了。往前走,只見高大的白楊樹早......

這是去年第一節新教師彙報課，自己什麼也不懂，教案是網上下載七拼八湊的。上課時自己的緊張，至今想想還覺得好笑。具體的上課過程已忘得差不多，最終修改的那份教案也已經丟失。一直想把它整理出來，因爲每位老師評課指導，讓我......

文戈老師在上義務教育課程標準實驗語文教科書（人教版）一年級（下冊）《棉鞋裏的陽光》的一個教學片段爲：師：剛纔，小朋友們預習了課文，又認識了13個生字新朋友，還把他們送回到課文中去再讀再認。下面請小朋友們再聽朗讀錄音。（放錄......

片段一：一、有感情朗讀，體味母愛。師：誰願意讀讀自己最喜歡的一節詩歌？生1：我喜歡第三小節。因爲我知道了“我”生病時，媽媽很擔心，也很着急，都哭了。生2：我也喜歡第三小節。我明白了媽媽很疼愛“我”，當“我”生病時，媽媽都哭了......

一、圖文結合，形象體驗師：(出示音像資料)大家欣賞一下師：讀讀詩文，看哪句話描寫了長城的樣子?生：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。師：(出示地圖，顯示長城所跨越的省市)師：再讀讀詩文，看哪句話寫了長城的長?生：東起山海關，西到......

今天，老師發下了單元測驗卷子，我身邊的小坤接到卷子，高興得一蹦三丈高：“100分！我拿了100分！耶！”我接過自己的卷子，鮮紅的.“70”分映入眼簾。下課了，同學們都興高采烈地出去玩耍了。我呆呆地坐在座位上，一句話也說不出來。我......

【教學片斷】師：上節課，我們一起走進了埃及，埃及的金字塔給你留下了什麼印象?生：我覺得埃及的金字塔十分宏偉壯觀，很有氣勢。生：我覺得金字塔很堅固，能在沙漠中矗立四五千年都不倒。生：我覺得金字塔十分大，高一百四十多米，用的......

《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育爲專題，本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。本課故事情節很簡單，基本上沒有學生讀不懂得詞句。因此，在學生認識了......

今天《“紅領巾”真好》咱們上了公開課，在孩子們和孟老師的一起努力下，咱們這堂課上得很出色，展示本課的許多亮點環節：領字寫字教學：先讓生許沁雯在黑板田字格寫一個，再課件出示對比發現，生1：雯雯的領字的令捺應該寫成點生2：雯......

1．拓展。（1）如果前面兩個孩子，聽了老爺爺的話，看了第三個孩子的表現，他們會怎麼想，又會怎麼做呢？是啊，這三個兒子都是媽媽的好孩子。（2）那你們呢？把你的“特別的表現”先告訴你的同桌。2．讀文與學文。（1）學習媽媽的話。小朋友的表現......

前言：語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，使學生在不同的內容和方法的相互交......