關於呵護作文

無論在學習、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編精心整理的關於呵護作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

關於呵護作文1

呵護，一方面，可以將一個人引向成功，但是，另一方面，如果你受到了過多的呵護，就會適得其反。因爲，所有事物都是有兩面性的。

窗外，狂風怒號，路邊的小花小草都被風吹得搖擺着身子，雨水不停地敲打窗戶，讓人感到心煩意亂。

正在考場考試的我，似乎被窗外的一切影響到了，交上了一份不滿意的答卷。果不其然，考試結果慘不忍賭，望着這份成績單，我頓時愣住了，心裏有一種說不出的滋味，就比捱打捱罵還難過。

我把自己關在房間裏，一頭栽到牀上，用無助的眼神望着天花板，心裏就好像被針紮了一樣。就在我心灰意冷的時候，媽媽不知什麼時候坐在了我的身邊，拍着我的肩膀，不緊不慢地對我說：“孩子，不要因爲一次考試而放棄，只要你繼續努力，總有一次成功的機會是屬於你的。”媽媽的話讓我陷入了沉思，我彷彿在心頭掛上了一把鎖，鎖上了那扇消極的門，打開了“新世界”的大門。

從此，我便不再消極，變得“樂觀”“向上”，媽媽也一直鼓勵着我，促使我前進。但是，我卻渾然不覺，這過多的呵護與鼓勵，不但沒有使我獲得巨大的幫助，反而害了我。於是，我開始變得驕傲起來，凡事高高在上，一副“事不關己，高高掛起”的樣子，正是因爲這樣，還使我失去了許多的朋友，甚至有點討人厭。

但是，爸爸卻把這一切都看在了眼裏。這天，他把我找過來談話，可我還是一副愛理不理的樣子，爸爸耐心地對我說：“孩子，你不要以爲你優秀，你就看不起別人，要知道‘山外有山，人外有人’，比你厲害的人多的多，這樣一昧的自以爲是，只會害了你自己。”聽了這些話後，我仍不以爲然。直到通過幾次競賽後我才知道：自己的做法是有多麼愚蠢。

我意識到了自己的錯誤，也明白了自己的不對，我不再驕傲了，也學會了虛心向別人請教問題，變得低調了起來，這也使我交到了許多良師益友，使我受益匪淺。

是啊!其實，我就像漂浮在水面上的一隻小船，鼓勵與批評就好似兩陣風，不停地吹拂着我的小船，而我必須穩住小船，使它不被任何一陣風吹翻，從而變得驕傲或自卑。

關於呵護作文2

我們每個孩子都有一個五彩斑斕的童年，它像一幅畫，絢麗多彩；似五味瓶，色香味俱全…五彩的童年值得我們回憶，童年的美好，離不開親人的呵護，老師的教誨，同學的關愛…

我是一個剛步入初中的女孩兒，我快樂、陽光、強健…每當媽媽看到我這般可愛，都會不由自主的漾出欣慰的笑容，看到媽媽笑，我也開心的笑了！回想自己的小學生活，是多麼歡樂！跟夥伴一起做遊戲，聽媽媽講故事，在爸爸頭上騎大馬，這快樂的一幕幕，令我流連往返，好陶醉啊！

記得在我上二年級的時候，期末考試成績不理想，我悶悶不樂，生怕媽媽會呵責我，老師同學們會看不起我，我好鬱悶啊！我不敢跟媽媽交待，可是實在良心過不去，跟媽媽說了。令人意外的是：媽媽不但沒有罵我，而且還鼓勵我說沒事下次繼續努力，那時我感動的哭了，好傷心啊！覺得自己好沒用，連學生的基本職責都維護不好，一陣陣怨恨的情感從我心頭涌上來，我抽涕着…。

“潔啊，別哭，別哭啊，考試不是真正的決定你是否優秀，是你這段學期的一個學習檢測，可能你這學期學習欠缺，沒事的，繼續努力吧！”我想，如果媽媽斥責我一頓好像良心還好過，媽媽這麼冷不丁的鼓勵我，真的讓我難以接受…。媽媽問我：“中午吃什麼？”我不好意思地說：“隨便啦”這是我覺得心裏很愧疚，要照我以前，會毫不客氣的點許多好吃的，哎，這次…過了一會兒，媽媽拿了許許多多的好吃的回來了，我拿起好吃的，思緒不禁被打斷了…我考出這麼差勁的成績，媽媽不但不怪我而且還鼓勵我，可我，學習經常跟我媽媽談條件，就想跟我媽媽學的是的…哎，自己怎麼這麼無能啊！果然，我下定了決心，一定要在下次考試中好好的讓媽媽開心一下！從那以後，我學習更加刻苦了，作業更加仔細了，紀律更加遵守了。

果然，功夫不負有心人，在這次的期中考試中，我取得了優異的成績，媽媽流淚了，我也流淚了，我知道媽媽很激動，也很自豪。我現在終於可以對媽媽大聲說：“媽媽，我沒有讓你失望，我沒有給你丟臉，媽媽，我愛你！”我奔向媽媽的懷抱，覺得好幸福、好溫暖啊！

母親對我們的愛是無私的，我們應該體諒這種愛，珍惜這種愛，正是這種愛，爲我們美好的人生做了紮實的鋪墊，正是這種愛是我們受益終生…這種愛，是偉大的！

關於呵護作文3

生命需要呵護，猶如小草需要大樹的庇佑，紅花需要綠葉的扶持。

呵護是情感的流露，呵護是愛的體現。它的親切，它的溫和，它的纏綿，就像夏天的清風拂過臉頰，那麼的清涼、透徹，讓你感覺到它的永遠存在。

雨水滋潤花朵是一種呵護，它呵護着綻開的美麗；大鳥不知疲倦地往返哺育小鳥是一種呵護，它呵護着新生命的成長；《斑羚飛渡》中老斑羚的犧牲是一種呵護，它們呵護着生命種羣的延續。

正是因爲這世上有太多的呵護，就有了太多的美麗。一朵美麗的花朵，沒有蜜蜂的呵護，最終會枯萎得不留下任何記憶。但是如果它擁有呵護，它便會成爲果實，成爲種子，給人們留下永久的回憶和新的期盼。

我們在這樣的呵護中感受着愛的溫暖，但是，我們有時也似乎看到太多的殘忍。

小狐狸稍稍長大，老狐狸便會拼命把它們趕出家門；北極鷗把蹣跚走路的小鳥驅下懸崖，讓它們一頭扎進浩瀚的海洋：殘忍只是表象，而呵護與愛卻深藏在裏面。

呵護有溫柔，有殘忍，但它們也是愛。不論溫柔，還是殘忍，都是期望你在人生道路上走好。動物尚且如此，何況於人乎？

這使我想到父母。***呵護溫柔而體貼，她總是在你不經意的時候，爲你默默準備好一切。她會在變天的時候，在你的書包裏悄悄地放一把雨傘；在你不留意劃破手指時，她會留意翼翼地爲你包紮；在你很晚回家時，她會一向守候在家門口，等待着。這就是母愛，母愛是一種呵護。

然而，父親總在你騎自行車摔倒時說，你真沒用，然後頭也不回地朝前走；他總是在你取得好成績並期望他表揚你時說，別得意，然後一向皺着眉頭。這就是另一種呵護，有點冷酷，卻能讓你懂得更多。

有愛，纔有呵護。呵護是愛的體現，也是愛的傳遞。

關於呵護作文4

何曾幾時，“呵護”還被當時文人鄙棄爲濫用的“肉麻之詞”時，人們已在口語中頻繁的使用。當歲月抹平了那或許是偏見的風沙，這個詞早已登上了大雅之堂。當破碎的心靈幾欲瘋狂時，“呵護”如同一滴千年佳釀，麻痹了心中的燥動。

呵護，也可能是純度爲百分之幾的可卡，因，刺激了神經，卻再也挽不回內臟的病變。

當歲月流逝，你是會爲當年那人爲你的呵護而感激涕零，亦或爲那時有人呵護你而追悔莫及？

呵護不同於“保護”“守護”“仁慈”或“溺愛”，它是一個“新詞”，所以沒有明顯的'褒貶意味，不像是雨果犀利的筆觸下扭曲的墨水必然帶着諷刺，也不像簡。奧斯丁筆下一定帶着浪漫。不同的時代、時期、時間、時刻，他都有不同的意思。它既能像“良知”一樣代表所用的美德，也能如撒旦一般讓人驚懼，它完成如此華麗的蛻變無需電話亭，只要幾根能振動的聲帶。

當呵護成爲一種邪惡時，它就神祕又可怖，卻又像潘多拉那樣無比誘人。這種呵護同樣會傾其所有來保護一個人，但它卻漸漸滑向縱容。它如同厚厚的一層蛛絲，就連飛機都無法將它拉開，它會幫你吸收一切傷害，但當真正的危險來臨，真正鋒利的利器刺穿了屏障，你會發現自己不僅像個初生的嬰兒那樣無力，更是被“蛛絲”纏住了自己，如同那非洲躲入荊刺叢中的猴子，自以爲聰明，卻殺死了自己。

但若呵護用的好，就像聖者一樣偉大。它如同睿智的學者，如同仁慈的天父，它把美好撒向人間，他逐步趨向寬容以至於超越寬容，因爲它能“讓”別人也對它“寬容”。它能使懦夫成爲一個一往無前的勇士；它能讓小人變成溫文爾雅的君子；它能使罪犯變成贖救靈魂的天使；它能使怪物變成忠貞不屈的衛士。它能拯救一個瀕臨崩潰的心靈；它能開導一個痛苦不堪的頭腦；它能淨化一個墜入黑暗的靈魂；它能綻放比天堂更明亮的光芒。

你若不信呵護是如此可拍，你只需看看中國的憤青，你若不信呵護是如此偉大，那麼請你讀一讀《林肯》、讀一讀《巴黎聖母院》、讀一讀《悲慘世界》吧。

當你弄懂了“呵護”時，你會對它既頂禮膜拜又恨之入骨。他用光明的那隻手淨化靈魂的同時，另一隻黑暗的手卻在玷污靈魂，但我們既不必讚揚它也不必詛咒。我們只需要做好自己能做的呵護，將黑暗從它身上驅逐，那麼，當每個人聽到呵護時，心中將蕩起溫暖的漣漪。

關於呵護作文5

心靈是一片純淨透明的藍天，容不下一絲纖塵。

心靈是一方潔淨脆弱的土壤，受不得一點污染。

心靈是一朵嬌豔美麗的小花，經不住半點摧殘。

一時圖口舌之快有意無意的話語，可能使心靈的藍天黯然失色，烏雲密佈。

一時爲緩解鬱悶之情不經意的眼神，可能讓心靈的土壤崩潰決裂，面目全非。

一時爭一口之氣的暴躁衝動的行爲，可能使心靈的花朵不堪摧殘，香銷玉殞。

心靈如此脆弱，而它所處的環境又是如此惡劣。這樣的時候，我們更應該爲心靈的藍天塗上一抹彩虹，爲心靈的土壤植上一片綠蔭，爲心靈的花朵撐上一把保護傘，呵護心靈。

呵護心靈，不需要大肆揮霍金錢，也不需要投入過分的關注。它只需要一點愛，一點出自人內心真真切切的關愛，這份愛，人人與生俱來，人人可以奉獻。只要我們用心，我們就能夠呵護心靈，我們大家都可以成爲心靈之花的守護天使，永永遠遠在無數個藍天白雲之下，在無數片沃野草原之上，圍着無數朵嬌豔美麗的小花編織奇異聖潔的舞蹈，譜寫華貴美妙的樂章。

也許，一句不經意的關切的話語會讓愁雲慘淡的天空瞬間綻放萬縷光芒，會在蔚藍的天空抹下一抹彩虹。

也許，一個流露着溫情與關愛的眼神會讓傷痕累累的大地重新孕育出新的希望，會讓原來肥沃的土壤更加充滿生機活力。

也許，一個溫柔的動作一個親切的撫摸會讓瀕臨死亡的花兒重新復活，會讓原本絢麗多姿的花朵更加嫵媚動人。

出自內心的關懷，源自內心的愛護，都是充滿了愛的呵護。只有這來自心靈最美的呵護纔是對千千萬萬個心靈最好的呵護。這樣的呵護，能使藍天更美，土地更美，花兒更美。這樣的呵護能在千千萬萬心靈之外滋生出另外千千萬萬個心靈。

讓我們一起呵護心靈!

關於呵護作文6

眼睛，能識五顏六色，能賞美麗風光，能傳達喜怒哀樂，能讓我們分辨美與醜，善與惡。人稱心靈之窗。

然而，眼睛是脆弱的，持續用眼的時間過長，採光、照明條件不好，近距離看東西等，都會引發近視;強光照射，一粒沙子進入眼睛，都會使眼睛受傷……眼睛盼望人們好好的呵護它們。

但是許多小朋友卻不在乎眼睛的感受。

我家鄰居有一個小朋友，長着一雙水汪汪的眼睛，可是她就不愛護眼睛，特別喜歡看電視，一看就是一兩個小時。

有一次，我找她一起做作業。看見她趴在桌上寫字，我便提醒她說：“你的頭要擡高，不然會近視的。”她說：“不會的，我的眼睛好得很呢!”她還告訴我，在學校從不做眼保健操。我說：“別高興的太早，你的眼睛遲早會壞的。”她不以爲然地說：“我的眼睛好着呢!我說不會壞，就不會壞。”說完，她又低着頭做她的作業去了，那臉呀，都快貼到到作業本上了!哎，真拿她沒辦法。

放暑假了，她回鄉下老家，兩個月沒相見。開學初見到她時，她竟然戴了一副近視眼鏡!她一見到我，就拉着我的手，對我說：“當時，真是不該不聽你的勸告，現在我走到哪都得帶着這副眼鏡，難看死了。”我看着她鼻樑上那副厚重的眼睛，再次提醒道：“你呀!如果再不改用眼習慣，以後近視會更嚴重。”她後悔地說：“我的好朋友，謝謝你的提醒，我以後一定要改掉壞毛病，不信，以後見分曉。”

兩個月後，她來找我一起去測視力，真沒想到，她的近視不但沒有加深，還有好轉呢!我感到驚喜之餘，又有幾分納悶：她平時做事都很難堅持的。這回，她是怎樣做到的呢?我把我的疑問告訴了她，她笑着對我說：“其實，剛開始的時候，我注意保持正確的寫字姿勢，少看電視，認真做眼保健操。可時間一長，我就感到很煩，堅持不住了。一天，我看到電視上播報的一則衛生部、教育部的聯合調查報告，說目前我國學生近視發病率接近60%，居世界第二，小學生近視眼發生率爲22。78%，中學生爲55。22%，而且學生近視急劇低齡化。又從網絡上看到了近視眼的危害：長期戴眼鏡，會影響學習，導致生活工作不便，長大無法從事對裸視力要求高的職業，如航海、航空、精密儀器、軍工、高科技等。中高度近視，會導致眼球突出，影響容貌，發展成高度近視，甚至會失明。聽到那觸目驚心數據和看到近視的後果，我這才下決心無論如何也都要堅持下去。”

聽完她的話，我深有感觸，我們每個人都要呵護我們的眼睛。平時要注意科學用眼：寫作業時，姿勢要端正，保持1尺的距離;不要持續用眼;要堅持做眼保健操;少看電視、少玩電腦遊戲;定期檢查視力，發現視力下降應及時檢查原因，及時治療。只有堅持做到愛護眼睛，人們纔會擁有一雙明亮的眼睛，才能看清世界的每一道亮麗的風采。

眼睛是每個人的心靈之窗，所以大家一定要保護自己的眼睛哦!

關於呵護作文7

一雙明亮的眼睛，看見的是絢麗多彩的世界；一雙模糊的眼睛，看到的是混沌不清的世界；而帶上眼鏡，看到的是不真實的世界。一定要保護好眼睛，這是生命賜予你的禮物。

我是一名四年級的女生，從一年級開始我就帶上了眼鏡。帶眼鏡的不方便我深有體會。不帶眼鏡我的世界一片模糊，帶上眼鏡需要每天洗眼鏡，冬天如果從寒冷的室外來到溫暖的室內，眼鏡上會出現一層薄霧，需要馬上擦眼鏡；夏天如果出汗，眼鏡會往下滑。和同學玩，跑跳都要注意，生怕碰到眼鏡。

通過網上查閱我知道了，引起眼睛近視不止是長時間看電腦電視，坐姿不規範，在強光下看書都能引起眼睛的不適。有的同學看書寫字做不到一尺一寸一拳頭。用眼規範是胸離桌子要一拳，眼睛離書是一尺，握筆是手離筆尖要一寸。我經常爲了舒服趴在牀上看書，從而導致眼睛十分疲勞，一會就視線模糊。所以看書不能趴着看，要坐在椅子上，端端正正的看。看一會要休息一下。有時候媽媽接我放學，在路上我也看書，但來到家裏眼睛會非常的不舒服，要休息好大一會纔好。後來我才知道在強光下看書非常傷眼睛。

我們要多親近大自然，多看看綠色。學習、看書一段時間要休息一下，做做眼保健操，眺望一下遠處，眼裏的疲勞就會煙消雲散。還要多吃胡蘿蔔，胡蘿蔔裏有豐富的胡蘿蔔素，對眼睛會很好。還要多吃新鮮蔬菜。不要用手摸眼睛。

眼睛是人體唯一的視覺器官。沒有了眼睛，就失去了絢麗的世界，進入一片沒有色彩的世界，看不到世界的一草一木，看不到爸爸媽媽。近視遠視給我們帶來極大的不便，我們一定要保護好我們的眼睛。

關於呵護作文8

曾聽說過這樣一句話：有心，就有翼。確實，心靈一直是夢想騰飛的翅膀，是希望穿過黑暗的啓明星；是挫折度過絕望的一縷清風。

心靈，就比水晶玻璃，一旦受到傷害，就會摔得粉身碎骨，體無完膚，而且難以完好癒合。呵護心靈就好像呵護生命的翅膀，讓生命有能力飛過充滿詛咒和怨恨，絕望和痛苦的萬丈深淵。

首先，請呵護孩子的心靈。孩子的心靈未受世俗污染，內心一片澄澈，請不要用世俗的眼光或從私人的角度去傷害一顆純潔的心靈。曾經在一本雜誌上看到過這樣一張照片：一個衣着襤褸，破爛不堪的年老乞丐和一個衣着鮮光的孩子摟在一起相視而笑，笑容是那麼的乾淨，我敢說那是人世間最美麗的笑容之一。如果是您的孩子，我不知道，您是否會阻止您的孩子與乞丐的擁抱。如果您阻止了，您已然在漠然中傷害孩子幼小的心靈，一開始就折斷了他們純潔無瑕的翅膀，所以請呵護孩子的心靈。

然後，看看每天在你周圍操勞的父母。三毛曾經寫過一篇文章，名字叫《守望天使》。文中通過一段平凡的對話，將守望天使——我們的父母的無私與博愛表現的淋漓盡致。每一次我都被感動的落淚。那是一種一生都在爲小孩子流淚的，翅膀也只是用來庇護小孩的天使。而那對天使的翅膀，就是父母的心靈。父母的心靈一直守護着我們，不讓我們要一點風吹雨打，他們是世間最美的天使，所以請不要傷害他們的心靈。有時你並不在意的一句話，或許已可使本已傷痕累累的翅膀，更添一道猙獰的傷口。他們從我們出生的那一刻，心就給了我們，翅膀就只屬於我們，是他們拿本可飛到夢想之巔的翅膀來守望我們。所以，請呵護他們的垂垂老矣的心靈和仍在艱難支撐的那對翅膀。

最後轉過頭，凝神看看你周圍的朋友與同學，師長與長輩。他們也用他們的心靈在時刻爲你擔憂，爲你解愁。如果你曾經傷害了他們的心，請趕快去彌補，別讓傷口在寒酷的環境中越來越大。我相信，只要你送去的一縷花香，一片春風，傷口終將癒合，翅膀必將乘着春風直上青雲。

呵護心靈，呵護生命之翼，不遠處，我看到了夢想之國的大門正爲我們開啓。

關於呵護作文9

不是所有的作文教學都能提高學生的寫作水平、發展學生的寫作能力的。科學的教學觀指導下的語文教學，能以學生爲主體、張揚學生個性的作文教學方能產生正效應，否則，會適得其反。因此，更新作文教學觀念，呵護學生作文的個性是當今作文教學需要認真研究的重要課題。

其實，學生作文不乏新奇之意和驚人之語，甚至常有“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來”的壯舉。可惜的是，當這些“個性”的幼芽剛一露頭時，便被一些教師傳統的思想觀念給“棒殺”了。不是有這樣一個例子嗎？一位同學見到一位老師在車棚取車時，不小心碰倒了旁邊的車，結果旁邊一大排自行車都相繼倒掉。這位老師看了一眼，沒有扶起倒地的車，而是徑自推上自己的車走了。這位同學很氣憤，便以《多米諾骨牌》爲題寫了一篇作文，批評了這位老師的不道德的行爲。且不說文章寫得如何，單看文題便很高明：既形象地反映出當時車棚內倒車的實景，又生動地比喻了這位老師的行爲在師生中造成的不良影響。對於這令人驚歎的創意，老師在講評作文時不但沒有表揚，反而批評這位同學選材不積極，有“陰暗心理”。結果不言而喻，這位同學生動豐富的生活體驗被輕易地否定了。若此，凸顯自我才情的嬌豔的花蕾怎能不凋零、枯萎？這個事例啓人深思，它以雄辯的事實對日前作文教學中普遍遵循的原則和方法提出了置疑，有力地說明：作文教學呵護學生作文個性，已到了刻不容緩的地步。

一、作文教學須還學生以靈性的天空

在傳統作文教學中，“文以載道”是爲文之法則，因而許多教師認爲，作文必須高揚真善美、批判假惡醜。在他們的評價標準中，家庭瑣事難登大雅之堂，風花雪月有傷風俗教化，個人情懷難免消極沉淪。當然，真善美需要高揚，崇高、偉大也必須提倡，但如果僅僅抱着這些“傳統”而排斥一切，棒殺一切，作文教學會是怎樣一種景況呢？“崇高、偉大”會成爲作文立意的桎梏，陳舊的材料，堆砌的詞藻，滿紙的空話、大話、套話，千篇一律的“八股”模式就會佔據學生作文的全部空間……久之，人文主義哪裏還會有蹤影？又怎麼可能見到師生個性的鋒芒？

其實，作文是生活的反映。在社會生活中，除了燦爛陽光，還會有雨雪與雷鳴。人性也是多棱鏡，既能折射出真善美，也能反映出假惡醜，甚至還會有調和的中間色彩。例如，一位同學寫《我的父親母親》，用白描手法質樸地敘述了漂亮的母親由農民改當工人以後在穿着、消費方面的變化，特別是當了工人後逐漸不回家，最後終於與當農民的父親離異的家事。文章結尾寫道：“從此，父親仍是農民，母親卻……”既看不出作者對父親的歌頌，又看不出作者對母親的批評，而是以十分平靜的心態很客觀地描述了這一事實。誰能說這樣的作文沒有思想，沒有情感？誰能說這樣的作文不能感動人、啓迪人？誰又能說這樣的作文不該提倡呢？可見，作者張揚個性，表現個性，完全是自己對社會生活的理解和認識的結果，是再自然不過、再真實不過的事了。

在當代中學生身上，的確不乏創新意識及個性展露。著名作家陳燕丹在爲《萌芽》雜誌發起舉辦的“新概念作文大賽”所作的評論中說：“讓我吃驚的是那些在拾到一分錢的主題上開始作文的孩子們，一旦給他們一個自由的空間寫作，他們還是會迅速洗淨鉛華，表現出一個原生的自己，那些長長的句子，纖細的傷感，那些富有含義的幽暗、多愁善感的細節，那些欲說還休的情致，甚至那些與作文訓練格格不入的詞庫，他們在作文的覆蓋下還有一個祕密的寫作世界。”可見，關鍵是教師要解放思想，要創造一個寬鬆、和諧的教學氛圍，打破條條框框，肯定、激勵那些在立意、構思、語言，或無論在某一點上有點新意的文章；要敢於像教育家蘇霍姆林斯基所說的那樣，“用驚奇、讚歎”去治療“大腦兩半球神經細胞的萎縮、惰性和虛弱”，讓學生在作文中敢吐真意，發真情，衝破一切虛僞的自我包裝和他人設下的牢籠，放飛自己的心靈，展示多彩的內心世界。

二、作文教學須呵護學生個性化的語言

語言是思維的物質外殼，也是展示個性的重要方面。因此，在重視呵護學生靈性的思維的同時，也應注意發展學生個性化的語言。

所謂個性化的語言，是指那些新穎、獨特能啓人深思、引人聯想的語言，是那些富含韻味、飽含哲理、耐人尋味的智慧的語言。有些學生作文，從整篇看，在立意、結構或技法方面可能會存在這樣那樣的不足，但只要有閃光的語句，或鋥亮的語絲，也應予以肯定。如“歲月是我，青春是棱。”“純真的友情——生活中的糠和鹽；高山上的白雪和青松；征途中的指南針。”“霧色是一笛悠遠的曲，是一幅幽淡的畫，是一釅耐品的茗，是一樽醉人的酒。”“微笑是最美的行囊。單調的生活裏，我挎上它，即使獨來獨往，也永遠不會寂寞。”“真愛就是母親在父親歸家時爲他開門、泡茶；真愛就是父親對母親爲節約一塊錢而冒雨回家的瞭解。真愛原來是平平淡淡，不需要密碼的。”……這些語句雖稚嫩，但頗具智慧靈光；這些閃光儘管只有螢火之微，但如果教師富有愛心地細心呵護，不斷添柴、助燃，一定會發展爲焰火之著。

特別是對於那些突破了一般語法、修辭、邏輯的“常格”，濡染着作者靈動的“情愫”，富有韻致的語句，更需要教師解放思想，更新觀念，放膽呵護。例如，一位同學這樣寫：“我最喜歡睡曬過的被子，因爲裏面有太陽的味道。”表達出自己真切的生活體驗，如果老師或視而不見，或見了禁慾除之，批閱道：“不合邏輯，太陽怎會有味道？”就會扼殺學生靈性的率真剖白。

事實上，只有鼓勵學生大膽突破“常格”，語言才能出“彩”。《沈從文自傳》中有這樣一件事：一次，作者路遇學生在操場踢球，就駐足觀看，恰巧，球被踢到作者身邊，便幫忙把球拋了回去。對這一情節，作者描寫道：“我便愉快把球拾起，且仿照他們把腳尖那麼一踢，於是那皮球高高地向空中躥去，且很快的落到那些年輕學生身邊了。那些人把讚許與感謝安置在一個微笑裏……”加點的句子並沒有形容詞，也沒有用修辭格，只是將幾個詞語進行了巧妙的組合，僅用“安置”一詞，境界全出，令人想見到那些學生們真誠的微笑。如果從語法或邏輯上講，沈先生的句子豈不是病句？

三、作文教學要呵護學生新奇的技法

作文顯個性，講究技法也很重要。黑格爾曾在《邏輯學》中指出：“方法是任何事物所不能抗拒的、無限的力量。”達爾文也曾說過：“最有價值的知識是關於方法的知識。”在寫作實踐中，同樣的題材或內容，如果能精心設計開頭結尾，層次之間巧妙過渡，講究鋪墊和照應，熔倒敘、插敘於一爐；行文一波三折，巧妙運用抑揚法、懸念法、虛實法等，效果會迥然不同。

技法運用巧妙嫺熟，是作文成熟的表現。因爲作文的目的並非技法的刻意的炫耀，而是在作者生命狀態的燃燒與釋放的過程中，在作者個體心路歷程的自我展示中，爲增強表達效果的一種自然選擇和需要。因爲，當作者將已內化爲情感認識的與其血脈相連的客觀對象外化爲語言文字時，所使用的技法也會打上其觀照客觀對象時的主觀差異性的烙印。這也正是“文有法而無定法”的根本原因。

既然技法的個性化是作文與生俱來的特性，作文教學就要遵循這一法則，破除違背寫作規律，阻礙個性展示的結構套路及寫作模式；在技法上尊重學生的創見，鼓勵標新立異，評價標準上對新穎的結構或獨特技法的文章應敢於肯定，及時勉勵，特別是對於技法上有新意但行文稚嫩的作品，更要倍加寬容，不可隨意否定。

此外，要鼓勵學生運用擬題的方法和技巧也十分必要。題好一半文，題目亮麗出彩，也反映學生思維和語言的基本功。對於那些巧用修辭格，化用俗語，套用歌詞、詩句的題目，教師當加以呵護、肯定。

總之，反思傳統的作文教學，在發展學生健康個性、形成學生健全人格和積極的人生態度上存在明顯的弊病。每位語文教師都有責任更新觀念，在寫作的目的上正本清源，在評價標準上去僞存真，還學生張揚個性、抒發心聲的本能願望，在富有時代特色的教學中培養學生個性化的寫作能力。

關於呵護作文10

剛出生的嬰兒，最需要的就是媽媽的呵護，在媽媽那溫暖的懷抱裏快樂的生長，媽媽的呵護。

有些孩子早已不需要媽媽色呵護了，最多也不會超過十歲！而我，現在都十二歲了，還是需要媽媽的呵護。當我受到傷害時，媽媽就會像男人一樣，挺身而出；當我哭時，媽媽就會和藹地對我說："怎麼了？"當我被狗追時，媽媽就會找一把掃把或找一根木棍，把那隻豆打發走，然後，再把我捧進她那溫暖的懷抱中！

記得有一次，我走在放學回家的路上，被一個個子比我矮一半的一個男孩子揍了一頓，然後哭哭啼啼地跑回家裏，告訴了媽媽，媽媽歲我說：“好了，好了，不要哭了，雖然你被一個矮一半的小男孩兒打了，但是，你也不能打他，知道了嗎？所以，你這樣做只對的，跑回家裏，告訴媽媽，小學生作文《媽媽的呵護》。”我聽了番話後，大聲喊到：哦，YIS。

第二天，我又遇到了類似的情景，不過，這次被打的不是我，而是別人，但是我不能誘手旁觀吧，所以，我一下就跑過去對欺負別人的人說：“你不要再打了，你爲什麼要欺負她呢？”沒想到，他卻打了我一拳。原本他以爲我會吖他，可他看我站在那裏無動於衷，就對我放鬆了警惕。

回到家，我告訴了我那和藹可親的媽媽，媽媽還表揚了我呢！說我這好，那好的，我真是受不了了。

啊！媽媽，我偉大的媽媽，如果我是溫室裏的花朵，那您就是辛勤的園丁；如果我是夜晚的行人，那您就是一盞燈；如果我是月亮，那您就是星星，圍着我，爲我照亮前方的路。

媽媽，我會永遠記住您那溫暖的懷抱，記住您的呵護！最後我想說：“媽媽，謝謝您，我會永遠的愛着您！”