《心聲》問題探究練習題
教室──樹林裏──教室──公開課上。
２、請用一句話概括每個場景所發生的事情。
⑴ 公開課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，執意不讓他讀。
⑵ 回家路上，李京京偷偷地在樹林裏讀起課文，並深情回憶起鄉下的爺爺和妮兒。
⑶ 第二天放學後，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
⑷ 公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手並深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學們。
３、請你根據這四個場景把本文分成四部分！
情節結構：公開課前 → 回家路上 → 次日放學 → 公開課上
（想讀課文） （偷讀課文） （聽讀課文） （終讀課文）
４、小說爲什麼取名“心聲”。
李京京的“心聲”不僅在於執着地要求在公開課朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求教師能公正、平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發展機會；二是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環境裏。
５、李京京的心聲是什麼？
李京京渴望得到鍛鍊機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些願望都建構在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄。總而言之，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現了他作爲成長中的少年身心健康發展的需要。
６、《萬卡》爲什麼那樣打動李京京？你認爲李京京糾正同學趙小楨的朗讀這一行爲做得對嗎？爲什麼？你從中得到有關小說閱讀和欣賞方面的哪些啓示？
《萬卡》之所以打動李京京，是因爲李京京有與萬卡相似的經歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風頭，是心裏有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”
７、學完《心聲》，同學們在敬佩李京京在課堂上表現出的勇氣的同時，對程老師公開課的做法有什麼看法？
程老師“認真、好強，又有點自信”，區教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是爲了上好這節課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因爲李京京的嗓子沙啞，怕影響了學校榮譽。這種對工作負責的精神應當肯定。但程老師爲求得領導好評，採取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應當摒棄。
