《音樂之聲》問題探究練習題
（應允許學生有不同的看法。從遵守規矩方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質淳良友善，內心充滿愛意，就這一點來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養性；不留她，是不勉強她的個性發展。應該說怎樣做都是有道理的。）
２、課文中存在哪些衝突？把它們找出來，說說作者這樣設計有什麼好處。
品味課文中隨處可見的衝突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間裏儘可能多地集中矛盾衝突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現得最爲明顯的是一班恪守修道院“清規戒律”的修女與無拘無束、無視“清規戒律”的瑪麗亞的衝突。在衝突中我們對雙方的原則、觀點、性格都有了更深的瞭解。此外，還有：
⑴ 景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院裏，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意願的人文景觀，二者的不同恰恰暗示着瑪麗亞和修女們之間必然產生的矛盾衝突。
⑵ 語言節奏的比照：羣口雜唱《瑪麗亞》一段節奏很快、很緊湊，把衆修女七嘴八舌數落瑪麗亞的情態描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節奏富於變化，使人讀來興味盎然。
⑶ 同類人物不同語言和態度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養迥異。作者描繪羣像而絕不千人一面。
⑷ 同一人物前後神態、動作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院裏發現衆人嚴肅的目光之後小心翼翼的樣子。
……
在頻繁的對比衝突中，情節豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。
３、劇本開頭是怎樣描寫阿爾卑斯山的風光的？這樣寫起什麼作用？
全方位由遠而近，由高而低地描寫。這一環境描寫富有詩情畫意，與瑪利亞的歌唱相映襯，情景交融，烘托出瑪利亞的自由快樂。
４、“流連往返”是什麼意思？表明了什麼？
留戀得忘記返回。表現了主人公對大自然的無比熱愛。
５、瑪利亞放聲歌唱《音樂之聲》表現了什麼？
表現了她對音樂的熱愛和天賦，展示了她豐富的情感、美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。
６、這個場景的最後一句“忽然……跑下山來”運用了怎樣的描寫方法？表現了瑪利亞怎樣的性格？
動作描寫。活潑自由。
７、用“不動聲色”來形容院長，突出她性格中的什麼特點？
答：老成持重，城府很深
８、你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一樣暖和”這句話的言外之意的？
言外之意是說瑪利亞做修女也未嘗不可，一樣合適。
９、衆人對瑪利亞的評說雖褒貶不一，但我們依然能夠看出她是一個個性鮮明的人。用自己的話概括一下瑪利亞的個性特點。
天真活潑，熱愛自由，不守常規，無拘無束，大膽而富有活力，可愛而又讓人頭疼。
１０、通過衆人之口來表現瑪利亞這個人物的形象，這種方法叫什麼？這樣寫的好處是是？
側面描寫。能更全面、更完整地塑造人物形象，使瑪利亞這個形象真實地、豐滿地展現在人們面前。
１１、從選文中選擇一個人，用簡潔的語言概括她的性格特點
貝爾塔。性格固執，對瑪利亞一直報有偏見，只看見瑪利亞的不足，看不見她的優點。
１２、課文開頭部分，大段環境描寫對塑造瑪利亞形象有什麼作用？
節選部分開頭，由遠而近，層次漸進的向人們展現了富有奧地利特色的地方風光，在詩情畫意的景緻中，讓主人公漸次“亮相”。這一段環境描寫，作爲主人公出現和活動的背景，與瑪利亞的縱情歌唱相映襯，有力地烘托出了人物當時的內心世界。
