《做一個好老師並不難》讀後感大綱

教師節的時候，學校給了我們每個辦公室七本書做選擇，，我選擇的一本就是《做一個好老師並不難》。這本書與其他書不同之處就是他所講述的都是一個一個的小故事，以前看的書都是理論知識，看不懂也不想看，看了也沒什麼效果。而這本書卻非常吸引人，因爲它裏面有精彩的教育故事；生動的教育案例；富有啓迪的教育智慧。有10餘位優秀教師的教育實戰精華……從而讓我感覺到了做個好老師並不難。

那個時候，開學剛十天左右，不論是上課還是班級紀律，我都還沒理出頭緒來，所以整個人是焦頭爛額。收到這本書後，我開始一陣惡補。李俊興老師是在教師行業奮戰14年的資深教師，作爲一個學校的管理者，他在《寫給年輕教師》裏寫了很多對年輕的成長提出的個人建議，也讓我受益頗多。他說的很好，我從來沒想過假如我是一位家長，我會怎麼想。我覺得我自己在教書方面不夠自信，這也是我的一個弱點，導致我膽小懦弱，上課學生的紀律管不好，從而學生成績上不去，這也是我覺得對不起家長對不起學生的地方，所以我要虛心接受專家們的意見。專業不僅是學科的專業，還有形象的專業，我之前教師招考的時候第一次考試筆試考的不好，去培訓了面試，學習了禮儀，懂得了作爲教師形象的專業也是很重要的一方面。要想盡快成爲一個專業的教師，李老師建議剛入職場的年輕教師除了上好課外，還要做好三件事：

一、 閱讀本學科的專業雜誌。我從小事一個不愛讀書的人，看不到幾分鐘就不要看了，現在我覺得愛看書的人和不愛看書的人真是有很大的差距，我非常羨慕那些出口成章的老師，我還以爲只有語文老師才能做到這樣，其實不然，也有同事告訴我一定要在課外多花時間看書充實自己的專業知識，看書還可以幫助你整個人形象看起來很有氣質。

二、 閱讀本學科領域特級教師的.專著。我們學校每年都會讓我們訂雜誌，學校提供100塊錢，我覺得這是一個很好的機會，多訂閱一些數學特級教師的專著。

三、 準備一本成長摘抄本。主要摘抄讓自己有所感悟的教育方法、教學理念等。

只有深厚的專業功底才能換來教學上的得心應手、回答學生問題時的從容，以及對教學效果的自信。

除了專業與自信外，還有一個教師的品行。除了專業方面還有人際管理方面，我們教師所要接觸的人不外乎三類：家長、學生、同事。有良好人際關係的人，不一定是愛吃虧的人；但是不怕吃虧的人，一定有良好的人際關係。

課堂管理也是教師工作中的非常重要的環節，一節課好不好取決於你上課之前投入了多少時間的準備，一節課好不好確實沒有人比自己更清楚。我上公開課都上不好，確實是我沒有做充足的準備，備課不夠用心，看的參考書不多，磨課時間沒有。李老師對我們青年老師送了一個成語：好自爲之。簡單的四個字卻蘊含了很多很多。

其中讓我印象深刻的還有李鎮西老師講的化批評爲表揚，當學生犯了錯誤之後，如果老師上來就是一陣劈頭蓋臉的批評，很有可能讓孩子產生牴觸情緒進而聽不進去甚至對老師心生厭煩。如果是這樣的話，批評就失去任何意義了。因此，當學生犯了錯誤之後，老師應該積極尋找有效的方法和策略，有些時候化批評爲表揚也會收到意想不到效果。

看了這篇文章之後，我開始反思我對違紀學生的處理方法。當時，我們班的一些學生作業不認真完成，而且上課的時候總是有那麼一兩個學生在那兒說話打鬧，這嚴重影響了課堂教學秩序。我幾次提醒之後，他們依然在那裏我行我素每次我都是忍無可忍，在班裏大發雷霆，當着全班同學的面狠狠地批評、那些搗亂的學生。但是，發火的作用只能持續幾分鐘，幾分鐘之後，班裏又一切照舊，這使我非常有挫敗感。

看了李鎮西老師的做法後，我突然意識到在維持課堂秩序方面我的做法簡單、粗暴但沒有效果。如果這樣下的話，孩子們非但不會收斂而且會變得更加變本加厲，因爲他們在不斷地試探我的底線，發現把老師惹急了之後，老師的反應不過就是發一通火而已，不會把他們怎麼樣。瞭解到這一點後，在之後面的課上，如果有違紀學生，我一般不會再大聲呵斥，而是課下把他們叫到辦公室跟他們心平氣和地聊一聊。聊的時候，我會先說說他們的優點，然後再評論他們在課上的所作所爲。當我這樣做時，孩子們開始能夠聽進去我的話了，課堂紀律也比以前好了很多，我跟學生的關係也變得越來越融洽。

教育的愛是沒有功利性的，有了功利性就不叫愛。教育效果的出現，“推動學生轉變的最大動力”，僅僅靠愛是遠遠不夠的，還需要智慧。雖然我從事教育這個職業有四年多了，但是我還沒有豐富的課堂教學和管理經驗，自從我看了這本書後，我覺得我可以向一些優秀教師學習，只要我認真學習，大膽嘗試和探索，相信有一天我也可以變成一位優秀的老師。