《做一個聰明的老師》讀後感

這個月，有幸讀了王曉春老師的《做一個聰明的老師》一書，王老師通過90個案例的呈現，破解了教師的思維方式對教育的影響，使教師從中認識自我。這本書使我明白了今後在教育孩子方面的路怎麼走才能更適合孩子，更好地教育好孩子。

書中有這樣一篇案例：集體批評——對任何事情都要採取分析的態度。一個叫平的同學因爲老和同學處理不好關係，被老師“請”上講臺接受同學們的集體談話，最後同學們原諒了他，事態也就平息了。

在我們身邊，也會有這樣調動集體輿論批評、教育孩子的情況。我們有時會指着一個孩子對全班孩子說：“他損害了大家的利益，你們一起批評他吧！”聽老師這麼一發動，全班孩子對着一個孩子批評起來：“都怪你，害得我們大家都玩不了”、“哼，看你下次聽不聽話”、“你這樣做真不應該，以後不能再這樣了”……面對大家的指責，某孩子似乎知道了自己的不對，低着頭，一言不發。但也有個別孩子，面對大家的指責，他是無動於衷的。這樣的教育正驗證了王老師所說：這就是我們的教育，不是解決問題，而是掩蓋問題的教育。所以我主張，對任何事情，都採取分析的態度。看了這個案例以及結合我們平時的教育從中領悟到了，在以後的教育中，教師千萬不能爲了自己的少煩心而不抓住問題的實質進行教育。教育必需深入孩子的靈魂

王曉春老師反覆強調，愛心是師德的靈魂，沒有愛心就沒有教育。“愛與責任”是當代教師之靈魂，“師愛”是師德之必備。作爲在教師工作崗位上工作了十八個年頭的我是非常認同王老師的觀點的。教師對孩子有了愛，就有了一種責任心，覺得自己有責任把每個孩子教育好。每個班級都會有特別調皮、不討人喜歡，或者某方面有點問題的孩子。我覺得，作爲一名教師，不能歧視任何一名孩子，應該公平地去愛每一位孩子。應該把每一個孩子都當做自己的孩子來培養，這樣你就會覺得每個孩子都是可愛的。教師不能隨便給孩子扣上“笨、差”的帽子。孩子笨、差，應該找出原因，針對原因去尋求提高的方法或答案，這樣才能對得起孩子。

以後，我會朝着“做一個聰明的教師”的方向去努力、去發展，使自己更勝任教育，更聰明。