《做一個不再困惑的老師》讀後感

假期，有幸讀到王維審老師編著的《做一個不再困惑的老師》，這是一本非常接地氣的書，沒有高深的理論，有的是來自一線老師的聲音，用樸實無華的語言告訴我們該如何去做，才能讓自己少一些困惑，讓自己離一個真正優秀的老師更近一些。

（一）如何做好自己

尤其是在社會日益浮躁的今天，如何找尋一份寧靜，做好自己。王維審老師在文章《要有站起來的底氣》中提到一種現象：

“一將功成萬骨枯”，這是一個朋友對當下教師評價機制的評價。初聞，似乎殺氣重了些。細想，卻也有幾分道理在裏頭。

朋友所說的“萬骨枯”，應該就是那些在競爭中慢慢消沉的靈魂吧！更爲可悲的是，那些有幸衝到前面的“將”們，在順利摘下心儀的“獎牌”之後，也大都在激動之餘不再繼續追求。榮譽到頂，職稱到頭，前面再也沒有了值得爭搶的誘惑。於是，一切復歸平靜，在達到了自己的目標以後，心甘情願、心平氣和地放棄了努力，相比於那些敗下陣來的人而言他們只不過是在距離起點稍遠的地方。

於是，教育就出現了這樣的一種怪現象：失敗的人不再努力，成功的人也不再努力。

而事實上，作爲一名老師，我們該用怎樣的.心態來面對自己的成長呢？

無論何時，成長都是自己的事情。與舞臺大小無關，與有沒有掌聲無關，與利益得失無關，與別人的平頭論足無關。成長需要這樣一份坦然的心態：既不做“萬骨枯”的悲哀，也不求“一將功名”的榮耀。成長需要這樣一份自信：只要一心一意地做好自己的事情，時間終將會在你的身上積澱出美好的東西。

（二）站在教育的高度

當家長急着問我們要高分時，當社會的考試形式不變，只有高分才能上好學校時，當素質教育的口號喊的響噹噹的時候，夾在中間的教師該如何去做？

在王維審老師的一篇文章《教育的高度》中，提到了一位老師發來的一封郵件，讀來讓人感慨萬千：

那位老師在郵件中說：“在此之前，我一直覺得自己是一個很成功的教師。從教幾十年，我幾乎能夠把教材完整地背下來，教學參考書更是讀了一遍又一遍，其中的每一個細節、每一個教學設計都瞭如指掌。不客氣地說，哪一次考試可能考到哪些知識點，我都可以猜到一半以上。不斷地研究試題、研究考試，也給我帶來了豐厚的回報：成績遙遙領先，家長紛紛送孩子到我班，領導充分認可，鮮花、掌聲、讚譽撲面而來。我爲此而陶醉，於是更加努力地研究教材、研究考試，更加急促地趕着學生去爭搶分數。今天聽校長讀了您的文章，我才猛然驚醒。是的，回憶自己成爲教師以後的閱讀，除了教材、教參和習題集，我竟然沒有認真讀過一本教育書籍，沒有認真寫過一篇教育文章。就連晉升職稱用的論文，也是朋友幫忙花錢‘買’的。現在我即將退休，課堂已經慢慢離我而去，再也沒有跟在我後面搶分數的學生。一種失落感讓我不知所措，我不知道自己這幾十年到底留下了什麼，走過的路一點痕跡也沒有。更可怕的是，我不知道自己退休後還能做什麼。如果讓我重新來過，或許我會像您那樣做教師……”

在信的末尾，他告訴我，這封郵件是自己說的，讓同是教師的女兒寫的，也是女兒幫他發的。因爲他一直沒有學會使用電腦，也沒有想過去學習電腦。

我很慶幸，在我還沒有老之前，能讀到這位即將退休的老師寫的這封信，說實話，當時眼淚不自覺地掉下來，爲這位老師的教育生涯，爲他最後的失落感而流淚。因爲他在功利教育面前丟了自己，一心爲了搶分數，爲了榮譽，爲了表面看起來的無限風光，畫地爲牢。回首一輩子的教育生涯，居然沒有認真看過一本教育書籍，沒有認真寫過一篇教育文章。這樣的教育生涯，最終退休了，拿什麼來回憶？竟然只留下了滿滿的失落感和無盡的淒涼，那種學生不在身邊搶分數，一下子被掏空，被擱置的感覺也只有他自己能體會個中滋味吧！

王維審老師說，其實，功利的教育就是一個大米缸，那些現實的誘惑就是害人的那半缸米，期間存在着的，就是一個可以跳得出來，但又沒有人願意去超越的“教育的高度”。

作爲老師，我們真的不能做功利的教育，不能畫地爲牢，要想眼光放長遠一點，不僅教會孩子知識，更要教會孩子做人。站在教育的高度，就要多讀教育書籍，多寫作。

（三）保持教育的敏感性

王維審老師說，一個優秀的教師，應該時時刻刻對自我的教育經驗保持一種好奇的心態，對已經成爲習慣的做法和看法時刻保持一種警惕和質疑，對我們習以爲常的教育情境保持高度敏感性。而這一切，都要求我們必須經常展開反思和追問，不斷進行闡釋性思考和批判性反思，讓教育教學時刻充滿活力和激情。

我非常喜歡這個詞：敏感性。如果我們能時刻保持對教育的敏感性，也許能發現更多與教育相關的問題，讓自己在專業成長的道路上走得更遠。

看完了整本書，覺得這是一本滋潤教師心靈的書，就像扉頁上所寫：一個溫暖的思考者，帶給教師的一束光。

我們更加明確了努力的方向。王維審老師說：所謂方向，就是打破歲月而安的狀態，從庸碌中蹚出一條路來。無論身處怎樣的境地，只要願意成長就一定可以蹚出一條路來，而這條路就是成長的方向。

所謂方向就是知道自己想要去哪裏，然後懂得忽略。

安心做教師，才能做好教師。