做一個不再困惑的老師讀後感大綱

期盼已久的暑假如期而至，我的內心是開心的，但是，看着暑假安排單上，照樣如期而至的還要讀一本書：《做一個不再困惑的老師》，內心又有些擔心，害怕自己看不完，因爲確實也有些厚，但是也因爲聽過王維審，知道他寫的東西比較親切，容易讓人接受，所以還是試着看了，也正因爲我願意去看了，所以我現在能爲自己的嘗試感到自豪，感到慶幸！

按照自己的習慣，首先看了他的自序。而這自序讓我產生了很多的共鳴：在教育之初，我的過度在意和緊張，讓我在課堂上容不得任何一個學生的分心和走神，要是有這樣的現象出現，我一定會大聲地斥責，如王維審一樣。所不同的是：他是被書中的一段文字所驚醒，而我是被像他一樣老師的點撥以及自己的生活經驗所指引：要懂得孩子，並允許孩子有那麼一刻可以沉浸在自己的世界裏，而我要做的，就是輕輕地幫助孩子學會支配自己的時間和思考，而不是簡單地驚醒他、打斷他、挖苦他，甚至是以粗暴的方式毀掉他的尊嚴和信心。

他是自序，總結起來就是：實踐——讀書——寫作——反思，層層遞進，讓自己不斷成長！因爲他的自序，吸引我一章一章看下去！其中，最令人感觸良深的就是那篇《做一個簡單的`教師》，是啊，我們都想做一個簡單的教師，純粹得教書育人，可是，現在的社會壓力越來越大，外在的誘惑越來越多，教師的內心積攢下的東西也越來越負責，所以很多老師就顯得“人在江湖身不由己”！

這個“身不由己”，道出了大多數教師耗光的激情和無奈的心態。在今天，教育似乎已經成爲了一個競爭最集中的領域，也是一個排序、比拼最頻繁的職業。對於學生來說，當堂檢測、月考等等考試密度越來越大，評比的次數越來越多，而這些最終總會以某種形式轉嫁到教師身上——學生的成績不公開排名，可是教師的名次是一定要排出來的。對於教師來說，除了要承擔學生的成績傳遞而來的壓力外，還要被諸如職稱、考覈、迎檢等涉及自身利益的東西捆綁。這一切都讓 教師失去教育的原有耐心和理智，在教育理念上，急功近利，在教育指向上模糊不清，在教育行爲上隨筆逐流，處於一種被綁架、被挾持的被動工作狀態。

但是盧梭說過這樣一句話：人生而自由，卻無所不在枷鎖之中，欲打破纏繞身心的諸多枷鎖，不能一味指望別人，而要看自我是否擁有足夠打破枷鎖、贏得解放的力量。是的，要靠自己的頓悟和內心的覺醒。

一個內心覺醒的教師，他會認爲教師不再只是一份職業，也不只是一個專業，而是一種有着自己價值的生活態度：自律、自信、自由。

看完這本《做一個不再困惑的教師》，我想我爭取做一個自覺成長的教師即可！