一年級語文上冊《一去二三裏》公開課教案

在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的一年級語文上冊《一去二三裏》公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

師：現在老師要考考大家識字的身手，我們來做一個猜字遊戲，請大家舉起手中的卡片表示答案，看誰又快又準，好嗎？

生：（馬上把自身的生字卡片放在桌上，做好準備。）

師：雲上加豎是什麼？日加土是什麼？（老師用手勢表示數字，讓同學舉卡片表示。或出一些十以內的加減法算術題，要求同學舉卡片表示答案。）

生：（紛紛舉起卡片，興致很高。）

師：XX同學每次舉得又快又準，請他上來給大家猜。

生：（興趣更高，搶着上臺）

（案例二）

師：有一羣數字嬰幼兒也來到了我們身邊，看！他們來了。（十個小朋友戴“０～９”的數字頭飾上臺，同時，老師把“一～十”的生字卡片發給臺下的同學。）我們一起來幫他們找到自身的朋友吧！

生：（齊唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一邊扮演一邊上臺找到數字朋友。

反思：小朋友歡歡喜喜走進學校、走進課堂，就應該讓他們嚐到學習語文的樂趣，喜歡學習語文，喜歡識字。充沛利用師生手中的卡片，讓同學動一動，演一演，創設豐富多彩的教學情景，激發同學識字的興趣。

（案例三）

師：（出示“小貓釣魚”圖）數字嬰幼兒又來到了哪裏？和小貓玩起了什麼遊戲？看你能找出幾個數字？

生：（同桌討論，指名同學回答）

（案例四）

師：我們在生活中也經常用到數字，你能用今天學的`數字說一句話嗎？

生1：（舉着手中的卡片）我今年八歲了。

生2：我的愛心上已經有七顆星了。

生3：我家住在南苑四里。

生4：我是一（五）班的小同學。

……

反思：新課標提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程和其他課程和生活的聯繫，以

上案例在同學合作學習的基礎上，利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字和認識客觀事

物結合起來，體現語文知識和能力的實際運用。

（案例五）

師：有一個詩人把我們今天學的數字編了一首小詩。（出示）一片二片三四片，五六七xxx十片，千片萬片無數片，飛入梅花都不見。大家猜出這是什麼了嗎？誰也來做詩人仿照它編一首呢？

（先四人小組討論，然後全班交流）

生1：………………千杯萬杯無數杯，杯杯都是純潔水。（純潔水）

生2：………………千條萬條無數條，落到河裏都不見。（雨）

生3：………………千本萬本無數本，本本里面有知識。（書）

生4：………………千個萬個無數個，見了醫生都逃跑。（非典病毒）

反思：新課標除重視培養同學的基天性力外，更看重創新精神和實踐能力。發明性教學是促進同學發展的教學，是一種探究式學習，引導同學自身獨立探究，形成結論，瞭解和發現規律。同中求異，異中求同，舊中求新，常中求變，實中求活，是一個動態過程。發明心理學專家思田彰說：“發明性教學的實質要前進到教師事先預料不到的地方。”以上案例通過對教材的發明性改編，培養同學創新能力，在言語實踐活動中學習發明，學會發明。教學是實施《課程規範》的主渠道。如何把新課標所體現的新的教育理念、新的教學戰略轉化爲教師的教學行爲、轉化爲實際的教學效果，就要求教師應轉變觀念，更新知識，不時提高自身的綜合素養。應發明性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習，使同學真有所獲，確有所得。