小學一年級語文《小松樹和大松樹》教案

　　一、字詞得到落實。

針對一年級學生的實際教學之前，老師運用多中方法落實了學生對字詞的學習效果。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開火車讀等，形式讓孩子們在增加了情趣的同時，增強了鞏固的效果。

　　二、朗讀得到重視。

課文的內容比較簡單，有童趣。教師將其作爲教學的重要環節，其間，化了許多時間與精力進行強化，達到了要求，實現了教學的目標。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用裏，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的精神狀態。具有一定的效果。

　　三、初步接觸體驗。

童話類的文本內容，其一大辦法就是要讓學生進行有效的體驗性感悟，對此，老師在具體的過程中也能有所體現。如，小松樹的開始的沒有禮貌，後來的知錯就改等等，不光在文字上進行理解，而且，通過動化的讓孩子表演，實現了文字理解與實踐操作的結合。

　　四、幾點想法：

教學語言的輕重緩急。是對文本的獨到理解後的演繹，所以，教師的教學語言應該使之抑揚頓挫，那是教學語言的最高追求。

評價鼓勵的恰到好處。評價是對學生的肯定或指向，其間的針對性是最基本的要求，而後是激勵性，使之行爲上表現爲努力，心理上產生愉悅，從而使之產生學習的新動力。