公開課《小松樹和大松樹》說課稿範文

我說課的內容是蘇教版一年級下冊第三單元中的最後一篇課文《小松樹和大松樹》。

本課的教學目標是：1能正確、流利、有感情地朗讀課文；2理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

本課的教學重點：理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學難點：理解大松樹和風伯伯對小松樹的寬容和諒解。由於課文中的主要對話人物是小松樹和風伯伯，小松樹在風伯伯的教育下，由開始的目中無人，傲慢無禮到後來的知錯、慚愧，所以學生在理解小松樹態度的轉變上，應該比較充分。但大松樹和風伯伯對小松樹的寬容和諒解卻是隱藏在文本中，比較含蓄地表現出來的，而且由於這兩者的角色在生活中都是長者，一年級學生受年齡特點的限制，很難將自己的生活經驗與文本中的角色相對應，所以在挖掘長輩寬容犯錯的晚輩，對他進行溫和、耐心地教育這一點上，比較困難。

教學方法：由於這一課說的是一則寓言故事，需要學生通過學習課文，明白一個道理，所以我打算採用“情境教學法”進行教學。一方面可以提高學生閱讀的興趣，激發他們自主探究的；另一方面，讓孩子在自讀自悟的過程中，不知不覺地內化文本要揭示的道理。

教學程序：1複習導入。我在黑板上畫了一幅簡筆畫，讓學生上黑板貼出小松樹和大松樹的位置，幫助學生複習了第一自然段，爲下面的學習做好準備。2突破重點。我採用了對比的方法，將“小松樹認爲自己看得遠是因爲自己長得高”和“風伯伯認爲小松樹看得遠是因爲大山爺爺把它托起來了”進行對比，這樣，可以幫助孩子理解小松樹爲什麼一開始傲慢無禮，聽了風伯伯的話後卻很慚愧。在理解風伯伯的話時，可能有學生對“託”這個動作不太明白，這時可以引導學生先觀察這個字的偏旁，“提手旁”說明這個動作要用到手，再讓學生把語文書托起來，同時教師作示範，幫助孩子理解“託”。3突破難點。我採用了“一點切入，先易後難”的方法。在揭示了風伯伯說的道理後，我由風伯伯對小松樹說話的動作“摸着他的頭”，並通過教師邊範讀邊做動作，讓孩子體會風伯伯對小松樹的語重心長、呵護關愛。再讓孩子通過大松樹的反應“沒有回答”，並結合書上的插圖，體會大松樹的寬宏大量。最後在學生理解“慚愧”後，讓他們站在小松樹的角度，分別對大松樹、大山爺爺和風伯伯說一說內心的想法，讀與說相結合，學生對小松樹態度的轉變就理解得更加深刻。