人教版語文一上：《平平搭積木》課堂實錄

　教學目標

1.藉助拼音結合課文認識11個生字，會寫4個生子。

2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。

　　學生分析

小學低年級學生想象豐富，口頭表達慾望強烈，活潑好動善於表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課後“讀”“說”中的景物，在生活實際中，只要引導得當，容易喚起學生興趣。

　　設計理念

力求貼近實際，以學生的主題活動爲中心，巧妙創設情景，注重雙向互動，讓學生在“看中說”、“說中創”、“讀中想”，在活動中積極參與，自主發展，提高學生的語文素養。

以學生喜歡看圖畫形式爲主，讓學生聯繫生活實際，分角色朗讀課文──用語氣助詞“呢、啊”練習說話──課後“讀、說”爲主線，貫穿全課，組織課堂教學。

　　教學流程

　　一、激情引趣，導入新課

師：今天，老師和大家初次見面想給同學們介紹一位新朋友，同學們想不想認識他。

生：想。

師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關才能和他見面，聽說一(3)班的同學們可聰明瞭，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認識的字最多!

師：而且能用這些詞說一句話。(分別出示色彩鮮豔的梅花，花瓣上分別寫着：都是房間　這些　搭積木　平平。花葉上寫着：很美　往下　沒有　好啊。花莖上寫着：還有一間呢?)。

生：我們房間真漂亮。

生：我會搭積木。

生：這朵花很美。

生：今天的天氣真的好啊!(老師提示)

(認識詞的同學帶着大家一起讀，鞏固識字)

師生：好，同學們的這一關闖的可好了!我們就來見見好朋友吧!

(出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎?)

生：想。

(利用生動形象的動畫，激發學生學習興趣，使每個同學都躍躍欲試)。

師：平平喜歡用積木搭什麼呢?我們今天就來學習13課《平平搭積木》。

板書：ping ping da jimu(生齊讀課題)哪位同學會寫這些字呢?(生搖搖頭)拿出你們的小手和老師一起寫好嗎?(師指導寫第一個“平”字，並說出筆畫名稱)同學們會寫了嗎?(生：會寫了)好，你們就來寫第二個“平”字好嗎?(生書空並說筆畫名稱)。後面的字請同學們認真看，看看你們還認識哪幾個字。(師寫生答)

師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什麼字(蓋住右邊的“只”)誰認識?

生：禾苗的“禾”

師：再看右邊是什麼字?(蓋住左邊的“禾”)

生：一隻、兩隻的“只”。

師：真好!兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以後就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學們順利地闖過了一關,我們就進行下一輪的比賽吧!

過渡：現在大家齊讀一遍課題(生齊讀)。

　　二、朗讀活動，理解課文

過渡：平平用積木搭了些什麼?我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

(一)初讀課文(生翻書帶着問題自由朗讀課文)。

生：搭房子。

生：平平用積木搭房子(師表揚生說了完整的話)。

師：平平用積木搭了幾間房子?

生：四間。

師：誰來讀一下這兩句話?(生舉手讀)

平平搭這麼多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話!(請生讀)

師：因爲奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學們一定要讀出疑問的語氣。(請生讀，對讀得好的同學，給予鼓勵)

師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎?(師讀的聲音聲情並茂)

全班同學照着老師的樣子再來讀一讀(全班齊讀)。

同學樣讀得真好!(師由衷的讚揚)師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎麼問平平的(出示課件2)(聲音同時出現，激發興趣)。

師：照着奶奶的樣子自由讀一讀(生自由讀，學生進步奶大)

過渡：些房子給誰住呢?平平把答案都藏在課文裏，我們幫平平找一找吧!

(生繼續自由讀課文，找答案)

生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!

過渡：平平搭了這麼多漂亮的房子高興嗎?

生：高興。

師：平平又自豪又高興，那我們應該用什麼樣的語氣來讀平平說的話呢?

生：自豪的語氣。