《平平搭積木》的說課稿

今天我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文一年級上冊《平平搭積木》。下面我從教材,教法與學法,教學過程這幾個方面進行說課。

一：教材分析

關心他人是中華傳統美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。《平平搭積木》這篇課文從兒童生活實際出發，採用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。

二、學習目標

1：知識目標：

①認識11個生字詞，會寫4個字。認識一個偏旁。

②正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、能力目標：

學會用自己掌握的方法記憶生字。.

3：情感目標：

教育學生要學習平平關心他人的優點。

三：教學重點,難點

重點：識字、寫字。

難點：

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

2、學習用掌握的方法記憶生字。

四：教法與學法

在這堂課中,我採用創設情境法,情感朗讀感悟法,說話練習法,分角色朗讀法和多種方法識字的方法，引導學生,討論,交流。爲學生營造一個民主,生動,活潑的學習環境,形成學生質疑問難,主動學習的局面。

五：教學流程

在本課的教學中,我們採用了創設情境法，朗讀感受法，動手操作法，討論交流的教學方式,讓學生積極參與,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學。

(一)創設情境,談話導入

你們喜歡搭積木嗎？有個小朋友叫平平他也搭積木，他搭什麼呢？幹什麼用？

(二)從音、形、義、分析生字，鞏固識字

學生是學習和發展的主體,我根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,通過分析生字的音、形、義、學習生字，通過抽讀生字卡片鞏固生字詞。讓學生參與教學活動,課堂氣氛也活躍起來。

(三)讀文理解,朗讀感受

語文新大綱指出:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感薰陶.本課教學安排了充分的讀,通過自讀,範讀,齊讀,分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進行品讀。

（四）課中延伸，說話練習

通過說話練習：你長大想幹什麼？提高學生的口語交際，達到了品讀感悟的目的,使學生受到美好情感的薰陶。

(五)拓展文本,動手操作

通過自己動手畫一畫，搭積木等活動激發學生學習興趣，感受幫助別人的快樂。