平平搭積木優秀說課稿

　一、說教材

《平平搭積木》是小學語文一年級上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　二、說教學目標

知識與技能：通過讀課文，認識11個生字。會寫4個字。認識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業、平”字。努力提高學生認字，寫字和朗讀能力。

過程與方法：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。

情感、態度、價值觀：朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得從小就要關心別人。

教學重點：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。

難點：在朗讀課文，在理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　三、教學過程

(一)激情引趣，揭題導入

1、激情引趣。

(出示積木)你們瞧，這是什麼?你搭過積木嗎?你都搭過什麼?

過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

2、揭題。(出示課題：平平搭積木)誰能看着拼音把課題讀準確?(課題中有兩個字，要求學生讀準確)

(二)複習鞏固(進行三次比賽)

1、小組合作檢查生字詞。

2、用“呢、啊”說句子。

3、檢查讀文，說一說讀文的收穫。

4、教師指導，及時提醒大家注意什麼。

(三)出示學習目標：

1.寫會生字：業、本、平書

2.會說110頁的“讀讀說說”

(四)寫字指導

1、讓學生先觀察兩個字“業、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師範寫。(引導學生注意“業”的筆順;先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大，以保持字體的平穩)注意“書”不能丟掉點

3 學生書空，描紅、練寫。

(五)、說課後的讀讀說說

教後反思：

在課堂上，合理恰當的提出問題，有利於幫助學生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學中，學生初讀完《平平搭積木》後，我問他們：“平平用積木搭成了什麼?搭了幾間房子?”從這個容易簡單的問題入手，激發了孩子們的學習興趣再通過引導學生反覆讀。讀了多遍，最後請大家思考“平平是一個怎樣的孩子?請你再讀讀書，要說說爲什麼這樣認爲。”孩子們有的說平平是個愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘，接着還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據了。“下面老師讀，你們接着讀好嗎?”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍後，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人!”“平平心裏爲別人着想!”讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到昇華。在最後以“如果你是平平，你會把搭的房子送給誰?”這一問題引發學生思考，學生有的說送給老師、孤兒、在戰爭中失去家園的人們等，使學生的情感再一次得到昇華。

從小培養學生能力和自學習慣尤爲重要，在學生字得到了體現。尊重學生，尊重學生的認知規律，是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬鬆、愉悅的環境也應該造就一羣聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎?只有讓孩子民主、自由地成長，養成良好的思維習慣，學習習慣，上課注意力集中，課堂教學環境才能活而不亂，張揚個性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。

不足：

1. 寫字的教學方法仍需下功夫研究。

2. 小組合作學習上，對小組長還需進一步培訓。

3. 管理學生的方法有待研究。

沒有給學生充分的思維空間，這篇課文也許孩子們還有很多想知道的東西想問老師，可我沒給他們留時間。