美術說課稿範文

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編整理的美術說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術說課稿範文1

各位老師：

早上好！今天我說的是浙美版第七冊第4課《戲曲人物》。

根據說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。

首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。

我國的戲曲藝術品種繁多，源遠流長，是世界上最古老、最豐富、最富民族特色的藝術形式之一。戲曲遍及全國每一個城市，涉及到每一個民族，劇種有三百多種，劇目數以萬計。本課是從拓寬學生審美情趣，培養他們愛國愛家鄉的情感角度來設置的，這是一個具有濃郁民間文化藝術特色的課題。現在的學生對於流行歌曲興趣濃厚，但對於戲曲卻是非常的陌生。戲曲是中華民族文化的瑰寶，作爲華夏子孫，應深刻認識祖先留下的這份寶貴遺產，熱愛並宏揚祖國的戲曲藝術。所以本節課要培養學生對戲曲的瞭解和熱愛，對傳統文化藝術的感情，激發學生的民族自豪感。走進文本，我發現它是屬於造型表現學習領域的美術課，通過欣賞、認識，引導學生用水墨畫的形式來表現戲曲人物神態和動作，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養表現不同事物的造型能力。關於戲曲的知識是本課的新知識，水墨畫學生在第六冊《我愛大熊貓》那課雖已接觸過，但由於平時學生很少運用水墨畫去作畫，因此技法的指導還很有必要的。 基於以上的解讀，根據教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排爲一課時完成。根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，並且結合本班學生的實際情況，我爲本節課的教學制定了以下目標：

1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，瞭解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特徵。

2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的.戲曲人物。 3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。

我認爲最能體現課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序。根據本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定爲：嘗試用水墨畫的形式來表現戲曲人物的動作、神態。

難點確定爲：對戲曲人物神情、動作的主要特徵的把握與稚拙、天真地加以表現。

下面，我來說說第二大板塊：教學策略。

爲了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生爲主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規律，本堂課我主要採取了以下幾種方法：

1、多媒體輔助法：在學生的學習過程中，利用利用多媒體展示圖片、錄像、音樂等傳統媒體；在學生進行創作的過程中，播放京劇的磁帶錄音，渲染氣氛，讓學生在學習戲曲人物創作的同時，瞭解戲曲。

2、自主探究學習法：

圍繞教學目標，讓學生通過視頻、圖片的欣賞，在自主參與、體驗、討論、交流的活動中，讓學生既學習了運用水墨形式表現戲曲人物的方法，又加深了對戲曲內容的理解。

除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了示範教學法、合作交流發、啓發法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。

第三大板塊是說說教學準備：

古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。在這節課前學生要收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。 而我要準備的是課件，水墨畫工具。

接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分爲6個環節來說明。

第一個環節：遊戲激趣，觸碰戲劇。

隨着一陣激昂的鑼鼓聲，老師手持一根製作的馬鞭，踱着方步走進學生的視線。這樣，在一片濃濃的京劇味中，我們的美術課拉開了帷幕。這個開場，通過聽覺、視覺的雙重刺激，不僅把學生的注意力很快地吸引到課程主題上，更在潛移默化中滲透了關於戲劇的最初知識。使學生先感受到濃郁的傳統藝術氛圍，並開始揣測本課的上課內容，從而激發學生強烈的學習慾望。 比如，戲劇的伴奏形式，馬鞭等道具的含義，戲劇演員表演時身段的特點等。我會設計以下幾個問題：同學們，你們知道老師是怎麼來的嗎？（聰明的學生會說是騎馬，這樣道具的含義就能拋給學生去討論去學習了。）

你覺得老師走進來這架勢如何？有沒有興趣也來騎騎馬？（寓教於樂，還能展現學生的能力）你還知道哪些關於戲劇的知識呢？（學生根據小組蒐集的資料進行交流，給學生展現的空間，並相機把我們身邊的戲劇形式介紹以下，滲透愛祖國，愛家鄉，愛傳統文化的教育） 第二個環節：欣賞探究，走進戲劇

有了第一個環節的鋪墊，第二個環節就能比較順利地開展了。多媒體在這裏發揮了重要的作用。我會播放經典的段子給學生欣賞，比如《三岔口》、《鬧天宮》，在欣賞前，用激情的語言講述這兩齣戲的精妙之處，讓學生有目的地觀看。學生在欣賞時讓學生從視聽上感受戲曲的一些形式美，結合學生平常對戲曲的瞭解，讓學生討論，分析出戲曲人物的獨特美，包括化妝、服飾、道具、動作造型等，從而引發學生的學習興趣，激起他們的創作慾望。

美術說課稿範文2

一、說教材：

1、我說課的內容是：人美版教材第八冊第十四課《豔麗的大公雞》。

本課屬於“造型·表現”學習領域的範疇，旨在通過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，瞭解冷色和暖色之間的相互關係，感受以冷暖色對比爲主要表現方法的作品所產生的特有美感，並且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學地認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。

2、學生情況：

小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有着強烈的好奇心與動手操作的能力。通過小學三年的學習，學生們能初步掌握色彩知識，但如何更加巧妙的將色彩運用到繪畫中，如何才能讓色彩更好的爲畫面服務好需要進一步的.引導。

2、教學目標：

（1）、知識技能：

瞭解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。 （2）、過程方法：

A、通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們豔麗、熱烈的美感。

B、通過創作冷暖色對比的作品，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。

（3）、情感態度：

在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。 3、教學重點：

複習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學習色彩的搭配，培養學生創造力。 4、教學難點：冷暖色在創作中的運用。

二、說教法：

本課我主要採用講授法、展示法和啓發法。

三、說學法：

學生採用觀察法和討論法進行學習。

四、說教學過程

（一）導入：

我採用情景導入法，用大公雞花花選美的故事引入課題，激發學生的學習興趣。藝術源於生活，從生活的角度出發，容易使學生有更好的認同感和親切感。

（二）新授：

1、引入課題後，我分兩部分來解決問題。第一部分就是大公雞的造型，雖然這一部分不是本課的重點和難點，可是有一部分學生畫公雞還是有一定的難度，所以我邊讓學生說公雞的特徵邊演示它的畫法。這樣學生在一會兒作業時就能夠容易的畫出大公雞。

2、第二部分是冷暖色教學。學生在上學期已經認識了冷暖色，所以我就複習了一下冷暖色，重點要放在冷暖色的對比上。在解決這一問題時，我先讓學生欣賞農民畫《金雞展翅》，從中體會出冷暖色對比帶給人們的特有的美感。然後我又出示了一些圖片一步一步的讓學生理解、掌握運用冷暖色對比的方法來塗色。在這一階段我讓學生討論色彩運用的基本方法，最後由我和學生一起進行總結。引導學生利用交流討論的方法分析對比色的使用規律和表現方法，培養表達能力。 3、學生創作：

在學生興趣高漲的時候我佈置了作業及要求。

請每位同學運用冷暖色對比的方法畫一隻豔麗的大公雞參加大公雞選美大賽。

要求：1、繪畫構圖飽滿、線條流暢。 2、造型新穎、生動。

3、運用冷暖色對比的方法塗色，塗色要乾淨。 4、講評

講評時，我又回到了花花選美這件事上：現在大公雞選美大賽正式開始，首先老師替大公雞花花感謝同學們爲它設計了這麼多漂亮的花衣裳，現在請同學們選一選你認爲最漂亮、最豔麗的大公雞。

這樣首尾呼應，有一個完美的結局。在評價階段採用自評互評他評相結合的方式，讓學生體驗學習創作的快樂，培養學生善於觀察和分析別人的作品，並從中學習。 5、課後拓展：

色彩的冷暖對比，不僅用在繪畫中，還可以用在橡皮泥塑、國畫、貼畫等多種表現方法中，所以我讓學生在課後嘗試用其他表現方法進行創作，來拓寬學生的視野。 五、板書設計：

豔麗的大公雞

暖色：熱烈、溫暖

冷色：寧靜、涼爽

對比色：色彩性質相反，且明暗色差較大

美術說課稿範文3

說教材分析：

編織是人類最原始的手工藝之一，與人們的日常生活關係緊密。在生活中常見的編織作品有竹編或藤編筐、簍，藤編傢俱，草編帽蓆，繩編掛毯和結藝裝飾等等，應用的題材與範圍相當廣泛。 “編織”是指包括各種編、織、結等技法。“編”是將較寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成，例如籐竹編及草編；“織”則是將更精細的纖維材料，以經緯線穿梭、締結組織而成幅的'織品，本課就是從“穿編”入手，讓學生明白編織的基本原理，並將這個基本的原理和方法應用到美術創作和生活中去，從而更好地創造和美化生活，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣。

說教學目標：

知識技能：學生能夠通過學習和練習，學會基本的穿編技巧。 過程方法：學生能夠認識傳統編織之美，並能激發對編織的興趣。

情感態度：喜歡編織，並願意用編織的手段創造和美化生活。 說教學重、難點：

通過學習穿編，學生學會基本的編織技巧；讓學生明白編織的基本原理，體會和感受編織的樂趣。 說教具準備：

多媒體、範作、卡紙、剪刀、尺子、鉛筆、橡皮。 說教學過程：

一、激趣導入

1、欣賞有關穿編的圖片導入。

2、板題。

3、生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？大家想一想，討論一下。

學生回憶身邊的穿編物品。

提問：誰來說一說？

4、出示教師的範作，學生欣賞。

二、探究製作方法：

導言：生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那麼到底怎麼編呢？

1、自學課本思考怎樣編織。

2、課件演示製作方法，學生觀察。

3、欣賞穿編作品，激發學生創作的慾望。（課件出示學生範作）

4、教師動手示範。

三、動手實踐

學生自由結組，合作完成作品。並注意保持生。 穿編時，鼓勵學生大膽使用不同色調的彩條。 學生欣賞作品。

1、對於有創意的作品隨機評價。

通過動手嘗試，發現問題，培養學生探究的精神。 2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導。 四、編織展銷會

學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。 教師對學生的作品給予充分的肯定。