信息技術說課稿範文

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的信息技術說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

信息技術說課稿範文1

尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《電子信箱的申請及使用》，下面我將從以下幾個方面來介紹本節課的設計思想，請各位專家指正。

首先，我對本節教材進行一些分析：

　　一、說教材

1、教材地位和作用

《電子信箱的申請及使用》是人民教育出版社出版的高中信息技術教材第一冊第二章

第三節中的一塊內容。隨着絡的普及，電子郵件已成爲當今流行的交流方式之一，也是現代學生利用絡進行自主學習和探究學習的必備技能之一。因此，在高中信息技術教育中佔據十分重要的地位。

2．學生情況分析

學生通過前一節課瀏覽頁，搜索、下載資料後，已不滿足於只做一個絡的看客，很想在絡中開創一個自己的空間，證實一下自己的能力。這節課就是學生第一次在上申請、註冊類操作，也是第一次帶有自己個性的絡操作，所以本節課如果學習效果很好，會對以後知識和技能的學習起到事半功倍的作用。

3．教學目標的確立

根據對教材結構與內容的分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特徵，制定如下教學目標：

知識與技能：使學生進一步瞭解絡，瞭解什麼是電子郵件，掌握上註冊電子信箱的通常步驟，能夠對知識歸納、總結，並培養學生具有收發電子郵件的能力

過程與方法：創設情景法、激發興趣法、任務驅動法、指導歸納法、演示法

情感態度與價值觀：通過本課內容的學習，使學生受到維護絡安全、不發、不看不積極健康的電子郵件的教育，並自覺抵制上的垃圾郵件。同時培養學生小組合作，互幫互助的精神

4．教學重點、難點

重點：電子郵件的申請、發送及收取

引導學生合理利用絡進行自主學習是我們信息教師的一個基本任務。利用互聯實現老師與學生、學生與學生之間的交流是大家都在探討的一個問題。而電子郵件則可以在任意時間、任意地點實現老師與學生之間的信息交換。如何教會學生通過郵件實現與老師之間的資源共享，並將學習場所及時間延伸的教室之外則顯得尤爲重要。

難點：郵件中附件的巧妙應用

電子郵件中不僅僅是文字的傳遞，還可以有圖片、聲音、影片等資料，如何利用附件傳送這一類文件，如何收取、選擇和保存他人郵件中的附件是學生比較難弄清的問題。

二、說教法

1．教學方法

在爲學生創設了絡環境、提供了學習及操作的址和這些情境後，用極具吸引力的任務驅動式教學引出問題，使學生樂於在這個情境中研究實踐，再通過演示法來達到教學效果。期間通過師生之間的交流，充分調動他們的學習積極性和主動性。發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。

2．教學環境

與因特相連的計算機絡教室、投影設備。

這節課的具體實現是在多媒體投影進行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行主導，也能讓學生及時參與實踐操作，充分發揮學生的主體作用，真正實現師生互動。

三、說學法

觀察、實踐、交流和總結

根據建構主義學習理論所強調的，以學生爲主體，學生由知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶着濃厚的興趣與求知慾望進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。

四、說教學過程

合理的組織課堂教學是教育成功的`關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啓發引導學生學習新知識，因此，我在課前已經根據調查將以及就近原則將學生進行好、差搭配分組，確定小組的負責人（以前申請過電子信箱的同學或信息技術課上反映比較靈活的學生）。同時在課堂教學過程分如下幾個環節來實現教學目標。

（一）、比較導入，激發興趣

通過一段動畫顯示：同學們還有2年多的時間就將離開自己的家鄉到自己心目中的大學讀書了，到大學後同學們有那些方法可以和自己的父母、同學以及老師聯繫？

引導學生先回答，然後利用動畫展示學生實際生活中已經瞭解和熟悉的一些交流信息的方式。（如QQ、打電話、寫信和Email等），讓各個小組根據課件內容展開討論這些信息交流方式的優缺點，然後教師抽個別學生回答，歸納得出結論：（使用Email交流的優越性）。

1、傳遞信息速度快

2、 免費

3、內容豐富

然後問學生知道如何利用Email具體的進行信息的交流嗎？部分申請過電子信箱以及操作能力強的學生已經有了初步的使用能力，基本能夠回答出要利用Email進行交流所需的前提條件（申請一個新的郵箱）以及如何進行信息傳遞（發郵件）。（這些學生已經被分散的分入各個小組並被確定爲小負責人）

（二）、任務驅動，滲透方法，自主探究，交流互助利用投影展示，讓學生明確任務，並分組完成。

學校要搞一次民意調查，希望每個同學用一句話來概括我們的校園環境。要求每個同學自己申請一個電子郵箱，以班級和姓名爲主題將這句話發送到教師的電子郵箱中。

同時教師通過投影把可以申請免費電子郵箱的址展示出來，並截取一個郵箱申請的界面，提醒同學們申請時注意每一項右邊的說明文字，並提示學生只需要填寫左邊有紅色“”號標註的選項。

由於現在申請免費郵箱的界面都非常清晰，只要說明了申請的一些注意事項，以高中學生的知識水平基本上是能夠申請到一個郵箱地址的，同時各個小組中均已安插了個別操作水平較好的學生，能夠對其他學生進行幫助，再加上在完成任務的過程中，教師隨時根據學生的操作情況可以給予及時的指導。因此大部分學生在10到15分鐘內是能夠基本完成這項任務的。

大部分學生完成之後教師及時展示收到的郵件，持續激發學生興趣。

（三）、任務遞進，分工合作，鞏固重點，突破難點利用投影進一步展示該情境的下一步任務。學校要做一個湖北省著名旅遊景點的專欄介紹，各小組以小組名義發送湖北省內任一風景區的圖片及該景點的文字說明。

學生先分組討論，如何將蒐集好的圖片及說明文字發給老師。（郵件附件，對於如何發送附件，教師給予適當的提示同時讓學生自己觀察電子郵箱界面，除了剛纔已使用過的一些命令按鈕外，還有哪些東西。）

然後各小組成員分工在上搜集相關景點的文字簡介及風光圖片。再以附件的形式發送到本組組長的郵箱裏；最後要求組長將收到的郵件整理後轉發到教師郵箱，所有同學一起來探討操作方法和觀察具體操作過程。

（四）、展示結果，歸納總結，深化知識，提煉主幹利用投影展示各小組發過來的郵件內容和景點風光圖，讓學生有一種自豪感、成功感。同時詢問學生通過剛纔的操作，是否瞭解了利用電子郵件進行交流信息需要的前提條件以及操作過程？對學生的回答進行總結，並解釋Email地址的格式要求及郵箱申請及發送的注意事項，同時教育學生上垃圾郵件的危害。

（五）、注重實踐，強化運用

學完本節課的內容，要求學生獨立完成以下任務

1、如果要把信件發給多個人應該怎樣發？

2、能不能在郵件中插入一段歌曲或動畫？

五、設計理念

在這節課中，我充分注重的是學生的主體作用和教師的主導作用，作爲一名信息技術老師,不僅要傳授給學生信息技術的知識,更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，從提高學生的學習興趣出發，以提高學生的信息處理能力爲目的，培養學生的自學能力、探索能力及動手能力。讓學生在今後的學習中進一步去實踐與探索，爲學生適應信息社會的學習、工作和生活奠定基礎。

信息技術說課稿範文2

　　一、說教材

FLASH是目前國際互聯中應用最廣泛的動畫，動畫的設計和

製作是中學計算機專業必修內容。信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《FLASH逐幀動畫原理》這一節是初中信息技術教材FLASH的開始的內容，教學對象是八年級的同學，它是教材關於FLASH這一學科的初步認識，在FLASH的學習中佔很重要的地位。

二、說學生

八年級學生其中有70%的學生爲借讀生所以他們的信息技術

水平是中等偏下，層次不齊。對於信息技術，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結。

在教學中，我通過有效的設置情景，調動學生的學習主動性，進而培養學生的自主學習、團隊合作學習精神。

三、說教學目標

在FLASH教學中，側重於學生的理解能力及應用能力的提高，根據學生的認知特點，心理規律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。

貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內容，達到教學目標。

認知目標：理解FLASH基本動畫原理，掌握FLASH中幀、關鍵幀、層的概念。

能力目標：通過對FLASH逐幀動畫原理的理解，引導學生對動畫的製作的興趣。

情感目標：利用上機分組操作，培養學生的協作與團隊精神教學的重點：FLASH逐幀動畫原理的`理解。教學的難點：區分普通幀、關鍵幀。

四、說教法

教法：由於中學生普遍存在理解力不強，動手能力較強的特點，故本堂課是以“學生爲主”，讓學生主動學，抓住學生的注意力，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。採取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，引發學生思考爲主要方法。

五、說教學設計

1、複習導入，複習上節的FLASH佈局界面，播放簡單FLASH來導入動畫原理。

2、教師播放FLASH 《flower》，用屏幕投影顯示操作，講解FLASH的動畫原理。

3、講解普通幀、關鍵幀。普通幀又分爲普通實幀、空白普通幀。關鍵幀又分爲關鍵實幀、空白關鍵幀。

4、通過FLASH實例講解普通幀，關鍵幀的區別，在知識的講解結構中，由靜態單層到動態單層，這樣符合學生的認知規律，循序漸進的把知識點一層一層深化，關鍵幀講解注意爲後面的形變動畫做鋪墊。

六、練習作業

1.理論作業：用自己的話簡述Flash逐幀動畫原理。 2.實踐作業：

①FLASH的啓動。

②打開任意一簡單FLASH，熟悉普通幀，關鍵幀，並試着自己做逐幀動畫。

信息技術說課稿範文3

一、教材分析：

“奇妙的圖形密鋪”是蘇教版五年級數學下冊的一節活動課，建立在學生對基本圖形的認識基礎上，包括“觀察與理解”、“思考與操作”、“欣賞與設計”三個部分內容。在後繼的學習中學生會在八年級下冊對此有更深的瞭解。二、教學目標：

1、通過觀察，使學生進一步瞭解有關平面圖形的特徵，理解什麼是圖形的密鋪。

2、通過猜想、動手操作和思考，探索並瞭解能夠進行密鋪的平面圖形的特徵。

3、通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數學美的體驗，體驗成功的樂趣。

4、通過信息技術的'三大優勢，突破難點，提高課堂效率，激發學生學習的積極性和興趣，培養學生全方面發展。教學重點：探索並瞭解能夠進行密鋪的平面圖形的特點。教學難點：充分利用數字平臺的操作功能和交互功提高課堂效率。學生通過自己選擇基本圖形，再根據圖形密鋪的特點，發揮想象，設計圖案。

三、 教學設計：

根據以上目標和信息技術對於課堂教學有三大優勢：傳達信息的，作爲一種工具，在課堂上進行有效的交互，我設計瞭如下幾個版塊：

一）、創設情境，理解密鋪：

利用信息技術的信息優勢，從生活出發，讓學生通過觀察初步感知密鋪，再由理解概念到聯繫生活舉例到欣賞圖案判斷圖案，感知密鋪概念的三大關鍵：無空隙，不重疊，鋪在平面上。

二）、動手操作，探索密鋪：

1、單個圖形的密鋪：根據學生對基本圖形的瞭解，大膽猜測單個圖形是否可以密鋪，經過分類，動手操作驗證和再分類，明確基本圖形中單個圖形可以密鋪的特點，這是學生第一次簡單進地行圖形密鋪，通過操作和評價，不僅可以讓學生體驗密鋪的動態過程，也可以讓學生充分利用平臺的交互，在在線聊天中交流自己的結果和！

2、兩種規則圖形的密鋪：通過分析和理解，學生可以進一步體會“七巧板”中三種不同的可以密鋪的基本圖形，任意選擇其中的兩種也可以密鋪一個平面，而且圖案更美。在此基礎上學生根據要求開始動手操作，因爲有了單個圖形密鋪的基礎，學生可以更熟練的操作，所以要求也就更嚴格。學生可以充分利用電腦的交互功能，把自己的創作上傳到數字平臺的中，而後看一看其他同學的作品並且根據要求和自己的建議進行評價或者也可以利用在線聊天的功能交流想法和建議。

爲了讓學生可以更全面的理解概念，因此我補充瞭如下這個環節。

3、兩種不同圖形的密鋪：包括單個不能密鋪和單個能密鋪的圖形如（正五邊形和菱形）；單個的兩種都不能密鋪的圖形（圓形和不規則的星形）；通過對密鋪圖形的設疑和展示，讓學生能夠理解：單個的圖形存在能夠密鋪和不能夠密鋪，當可以用兩種或者兩種以上不同圖形時，我們總可以想辦法讓圖形密鋪，從而突破概念中“無論什麼圖形”。引出最後的奇妙的圖形密鋪的欣賞和設計。

三）、欣賞和設計：

其實在我們的生活中，很多美麗的圖案都是用兩種或者兩種以上不同的圖形密鋪的，可以是規則的圖形，也可以是不規則的圖形。通過欣賞激發學生對圖形密鋪的興趣和創作的慾望。一直延續到課後，學生可以利用自己會使用的軟件創作奇妙的圖形密鋪，上傳到數字平臺的中，互相學習，交流，評價，使學生體驗到成功的快樂！學生也可以根據教師提供的或者自己搜索資料，對圖形密鋪的知識瞭解的更多而充實自己。

這是我今天這節課的設計意圖和理念，肯定有不到不足之處，還請各位領導和老師多多包涵，多多指教。