一年級語文《爺爺和小樹》教案設計

《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透着人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特徵，本課第一課時可通過看、讀、演、議進行教學。

教學要求：

1.瞭解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關係。

2.參加討論並且發言。知道衣裳、綠傘在句子裏指的是什麼；知道爺爺真好、小樹真好的原因。

3.學會本課生字詞。認識小字頭和四點底。

4.朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

能夠積極參加討論並且發言。知道爺爺真好，小樹真好的原因。

教學難點：

能夠積極參加討論並且發言。

教學過程：

一、看了解圖意，培養觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹穿衣服的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什麼。

2.爺爺在樹下搖扇乘涼的'活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什麼地方，有什麼。再分別說說圖上是什麼季節，小樹長得怎麼樣。爺爺在幹什麼。孫子會問爺爺什麼，爺爺怎麼說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀弄懂課文，培養讀書能力。

課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。可這樣引起讀的興趣：剛纔同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，並多讀幾遍。

3.檢查讀書情況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

4.說說課文寫了什麼。

5.細讀課文，引導自悟。

（1）說說小樹在哪裏。

（2）天冷了，誰幫誰做了什麼？衣裳指的是什麼？小樹還可以穿什麼衣裳過冬？

指導學生懷着高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什麼？

綠傘指的上什麼？並用綠練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

結合課文內容討論：爲什麼說爺爺真好、小樹真好？

指導學生用讚揚的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完後師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。

在學生讀熟，讀出感情後，可再進行背誦練習。

三、演深化理解，培養口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運用，藉助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內容，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，並配以合適的音樂。

讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。儘量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

例：

孫子：爺爺，外面這麼冷，您在幹什麼呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了

小樹：（微動着樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以後，我也會幫助您的。

四、議發散思維，增強環保意識

1.小樹和爺爺的關係怎樣？

2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什麼好處？

3.你幫樹木做過什麼？今後打算幫助樹木做點什麼？

根據小組討論交流的情況，教師相機總結。