一年級上冊《爺爺和小樹》教案設計

《爺爺和小樹》讓孩子瞭解人與樹的關係，人與自然的關係。小編整理了《爺爺和小樹》教案設計，歡迎欣賞與借鑑。

教材分析：

這篇課文以一個孩子的口吻講述了人和樹的關係：人類保護樹木，樹木爲人類造福。課文內容簡短，層次清晰，滲透着人與自然和諧相處的思想。課文內容通俗，文字活潑，富有情趣，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。所以在教學中，讓學生通過多種方式充分閱讀文本，體會課文思想內容，並學會語文基礎知識，積累語言。

教學目標

1.認識10 個生字，會寫“不、四”兩個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。認識自然段。

3.瞭解“暖和的衣裳”等四個短語的結構特點，積累詞彙。

4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點

1.識字、寫字。

2.理解重點詞語 “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。

教學過程:

一、導入：今天，老師給大家來一幅圖畫。

出示圖片 ,認真觀察圖上都有誰？《爺爺和小樹》請同學們仔細看老師板書課題，齊讀課題。（認識生字“爺” ）爺爺和小樹給我們帶來什麼故事呢？

二、自讀課文，學習字詞

1.請同學們自己先來讀讀課文，像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文裏圈出來，藉助拼音把不認識的字多讀幾遍。

2.大家看，（出示課件）這些生字寶寶你能認識多少呢？請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字？

3.你看，（出示卡片、同時出示課件）這些字沒有拼音了，現在你還能讀出來嗎？自己再讀讀看，（開火車讀，分組讀）個別字組詞。生字寶寶見同學們讀得這麼好，還一塊把他的好朋友也帶來了，一起讀讀看。（出示詞語）

4.⑴ 引導認識“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現了自然段。（另起一行，前面空兩格的爲一個自然段）

⑵ 合作學習，標自然段：大家找找，（出示整篇課文）課文有幾個自然段？給課文標上自然段序號，小組交流檢查。

5.過渡：大家可真聰明啊！生字朋友都認識了。現在老師把生字寶寶送到課文中去，你還認識她們嗎？

出示圖片，請同學們仔細觀察圖片。

想一想： A.圖上是什麼季節？B.爺爺在幹什麼？

生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

師提示：圖上畫的是冬天到了，爺爺在做什麼呢？誰能看圖完整地說一說？

師：請小朋友聽，這時候小樹說什麼呢？（師模仿小聲說：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說什麼呢？

生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”

師：小樹還會說什麼呀？

生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”（師評價）

6.師：課文的哪個自然段告訴了我們？指生說、讀（出示課文第二自然段）隨時把“到、冷”字描紅。這裏有兩個生字“到”和“冷”，請同學們仔細看一下這兩個字是什麼結構？

生：左右結構。

師：“到”是什麼偏旁呢？這叫立刀旁，在生活中你還認識有立刀旁的字嗎?指生說一說，出示（利、劍）。請同學們再來讀一讀這一句話。

7.邊讀邊板書：“冬天到了”

“暖和的衣裳”

出示課件：“暖和的衣裳”中“和”跟“爺爺和小樹”中的“和”是一個字，分別該怎麼讀呢？這是一個多音字。

師：“暖和的衣裳”指的是什麼呀？（包裹在小樹身上的稻草，還可以用什麼給小樹保暖呢？）現在天氣冷了，我們大家也都穿上了暖和的衣裳，我們的衣裳跟小樹的衣裳一樣嗎？這裏用到了一個擬人的手法，把小樹寫成了人。還有暖和的什麼呢？同桌兩人想一想並說一說。

出示課件：暖和的_________（被子、棉褲、棉襖等）

師：爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳感覺怎麼樣了呢，誰來讀一下第二自然段的第二句話，也就是這一自然段的最後一句話？出示課件：“小樹不冷了。”在田字格中板書：“不冷了”請同學們伸出你的右手食指跟老師一起寫寫“不”。（可以用“不”說話）

8.指導寫字

學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最後一筆點要與左邊的撇對稱。

9.“冷”是什麼偏旁呢？指生說（兩點水）；像這樣兩點水的字你知道的有哪些呢？指生說。（涼、凍）

10.爺爺幫助了小樹，小樹穿上暖和的衣裳不冷了，小樹會很高興地對爺爺說些什麼呢？ 讓學生把小樹的高興勁讀出來。（指導有感情地朗讀）

課件出示第二自然段。

過渡語：小樹穿上暖和的衣裳不冷了，心裏一定特別感激老爺爺，那麼他會用什麼辦法報答老爺爺呢？

1.出示圖片：觀察插圖，A這是什麼季節？B爺爺跟小朋友在幹什麼？

2.（課件）仔細看看他們的表情，你發現了什麼？（指名說）是呀，他們笑眯眯的，怎麼好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的'部分同桌兩人互相讀一讀（學生自由讀課文），師巡視。

3.剛纔老師看到同學們都找對了，並且讀的也都很棒，這一自然段中哪一個詞是表示顏色的？？課文中說到綠色的什麼？板書：“綠色的小傘” 你還見過“綠色倒黴說”的什麼？

出示課件：綠色的________（樹葉、荷葉）

4.課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？

5.老師明白了原來小樹長着又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹幹看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝大家。（你能不能讀一讀這句話呀。）這一句中有個“傘”字也同要求我們認識它的偏旁，它是上下結構“人字頭”，誰來給傘找個好朋友？（指生擴詞）

6.大樹在什麼季節爲人們撐開了綠色的小傘？

板書：夏天到了

綠色的小傘

7.爺爺在樹下乘涼，現在感覺怎麼樣？（板書：不熱了）板書同時請同學們觀察“熱”字是什麼結構，什麼偏旁？並組詞。引導學生從文中找出熱的反義詞。

8.讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹？或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？爲什麼呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子裏快樂的生活。）

9.小結課文，積累詞語：（出示課件）冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了；夏天小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了。

師：他們多高興呀，讓我們再來高興地讀一讀課文好嗎？

三、指導寫字

今天，老師教同學們認識一個筆畫，那就是出現在“四”字裏面的“豎彎”，課件演示，教師板書範寫，引導學生仔細觀察一下四字寫法。學生在田字格里練寫“不”和“四”。

四、拓展延伸：

師：同學們，老爺爺爲小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地度過寒冷的冬天 那麼你想爲小樹做些什麼事呢，請大家像你們說的這樣回去試着做做。