四年級上冊《觸摸春天》教案

　　教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

3.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命

　　教學重難點：

怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因爲學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。

　　教學過程：

　一)、設置情境，導入課文。

1.欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。

2.觀後談感受：知道這是什麼節目嗎?有什麼感受?

(學生的感受可能只停留在對節目的讚美，教師要適時提醒學生這是一羣殘疾人表演的。)

3.引入課文：一羣殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇蹟。有個盲女孩也創造了一個奇蹟，讓我們跟隨着她一起去觸摸春天吧!

　　二)、品析語言，探究體悟。

1.自由讀課文，找一找，安靜創造了哪些奇蹟?並旁註自己的感受。

2.小組內交流。

3.全班交流。(根據學生的發言，相機出示語句，幫助理解。)

(1)出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”

①爲什麼你認爲這是奇蹟?

②有什麼感受?讀讀，希望你讀得流暢!

2)比較句子：

①她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。

讀一讀，體會這兩句有什麼不同，哪句更好，爲什麼?誰能讀出這兩句不同的感覺?

③出示“安靜在一株月季花前停下來。……，正停着一隻花蝴蝶。”

指名學生讀後，問：“我”喊出聲來了嗎?爲什麼不喊出聲?請懷着作者同樣的心情讀一讀。

(3)出示“安靜的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

①自由讀讀這個句子。

②“竟然”什麼意思，安靜本想攏住什麼?“竟然”可以換成什麼詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

③現在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟着老師的聲音來做動作，想象。“安靜的手指悄然合攏，……沒有體驗過的地方。”(停頓片刻)你體會到了什麼?“神奇的靈性”指什麼?

再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。

“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”這是一個什麼樣的地方?(提醒學生聯繫課題進行想象。)

④出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”

自由讀這句話。讀後談感受。

　　三)、總結收穫，昇華情感。

1.讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

2.出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫?凱勒相片，教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一羣殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀衆，做出了許多正常人也做不到的事;她就是海倫?凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界裏的人，竟然畢業於哈佛大學，並用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，爲殘疾人造福，被美國《時代週刊》評選爲20世紀美國十大英雄偶像。

你從中受到什麼啓發或感悟?請隨着輕鬆的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。

3.教師巡視，相機向全班推薦。

4.出示語句：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。” 齊讀。

　四)、佈置作業，課外延伸。

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。

2.按照課後學習夥伴的提示，蒐集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”爲主題的板報。