小學四年級下冊《觸摸春天》教學設計

　　《觸摸春天》教學設計

　　教學目標

【知識與技能】：

1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“穿梭、流暢、悄然、弧線、飛翔、權力、繽紛、磕磕絆絆“等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。

【過程與方法】：

通過“讀、悟結合”“創設情境”“合理聯想”的方法，進行品析語言，體會文章所表達的情感與思想。

【情感、態度與價值觀】：

1、體會盲童對春天的喜愛、對生活的熱愛和作者對生命的關愛。

2、通過與文本的對話，感受生命的美好，從而激發珍愛生命、實現生命價值的情感。

【現代教學手段的運用】

運用多媒體教學，幫助學生掌握知識，理解課文內容。

　　教學重點與難點

教學重點：理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

教學難點：感悟作者所揭示的深刻道理。

由於本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經驗不夠豐富，如何深入體會一些關鍵語句的含義，就成爲這課的教學重點。作者用細膩的眼光通過盲女的細小動作揭示了“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我採用利用ppt課件爲學生提供形象生動的畫面，創設情境讓學生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學重難點。

　　教學準備

1、課前佈置預習學生自學掌握生字詞，讀熟課文。蒐集熱愛生命的感人故事。從生活中、網絡中去尋找盲人的生活，體會盲童的內心世界

2、根據教學預設，製作課件。

　　教學過程

　　第一課時

一、激情導入

1、同學們春天是一個美麗的季節(板書“春天”)，你眼中的春天是什麼樣的呢?(學生談。)是呀，我們非常幸運，能夠用眼睛欣賞春天的美景，有一位盲童叫安靜，她要帶我們一起去觸摸春天。(板書：17、觸摸春天。)

二、初讀課文，整體感知，掃清字詞障礙。

1、自由讀課文，結合文後生字，注意把生字詞讀準確，把句子讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。讀完後，想一想課文講了一件什麼事?

2、指名學生說說初讀課文之後，知道了課文寫了什麼?(在春暖花開的季節裏，盲童安靜攏住了一隻蝴蝶。後來她張開手指，把蝴蝶放了。)

3、檢查生字詞:(多媒體出示：小徑 流暢 瞬間 弧線 飛翔 權利 繽紛 悄然 磕磕絆絆 清香嫋嫋)誰來讀?

這些字中有沒有需要提醒大家注意的?(教師重點指導： “暢、瞬”的聲母是翹舌音，“暢、徑、翔”的韻母是後鼻音，“絆、瞬、權、繽”都是前鼻音。還應注意不要將“徑”讀成“jīng”，將“嫋”讀成“miǎo”。瞬的筆順。)

4、重點指導書寫;瞬、翔

(1)學生觀察這兩個字，並之處書寫時應注意什麼，怎樣才能寫好?教師範寫。

(2)學生書寫，提醒學生把字寫規範，美觀，注意坐姿。

5、再寫一遍“瞬”字，但要閉上眼睛來寫。寫完後提問學生：你認爲哪個字寫得漂亮?寫第二個字有什麼感覺?

過渡：課文中的盲童安靜整天生活在黑暗中，可是卻做出很多令人驚歎的事，我們不禁驚歎這是一個奇蹟，孩子們想見證奇蹟嗎?

三、研讀課文，讀中感悟。

1、默讀課文1至4自然段，把你感到驚奇的地方劃下來，並寫寫自己的感受。

2、全班交流。(根據學生的發言，CAI出示相關語句，幫助感悟)

(1)“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”

聯繫上下文理解“穿梭“的意思，知道朗讀這句話，你有什麼感受?那麼，請你用朗讀表現出來。

(2)“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

哪個詞語使你有了意想不到的感覺?(理解“極其準確”)帶着自己的感覺(驚訝、讚歎等語氣)讀這一句。

(3)“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是個奇蹟!(教師出示句子，學生先說說對這句話的理解。)

師讀句子，學生閉上眼睛想象，做動作，創設情境，理解“悄然”的意思。

哪個詞表現了不可思議?(竟然)讀出這種感覺。

3、安靜爲什麼能攏住蝴蝶，創造奇蹟呢?(對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧!)

四、小結。

安靜是個8歲的盲童，可她沒有自暴自棄，而是整天穿梭在花叢中，這源於她對生活的熱愛，所以，我不由得發出這樣的讚歎，讀讀“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界”

　　第二課時

一、 聽寫生字詞。

二、繼續品讀，感觸內心。

1、上節課我們一起見證了奇蹟，捉住蝴蝶的安靜是多麼高興，多麼激動，多麼興奮。蝴蝶是睜着眼睛的，盲童是什麼都看不見的，可是“睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了”，讀課文第三自然段，這裏“神奇的靈性”指的是什麼?(是呀!與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜那種熱愛春天、熱愛生命的神奇的靈性所吸引，心甘情願地落入她的掌心。)

2、同學們，此時，你就是安靜。(音樂起)蝴蝶在你的手指間撲騰，你感覺到了什麼?(我感覺到了蝴蝶在我手心裏撲騰。一個生命在我手裏，它的求生慾望很強，一直在撲騰。)是呀，對於安靜來說，這都是一種全新的感覺。誰再來讀——

想象爲我們插上了翅膀，讓我們飛進了安靜多姿多彩的內心世界。讓我們用朗讀來表達心中的感受吧!(自讀)誰想讀?(男女分別讀)。能試着把它背下來嗎?(生背、齊背)

3、安靜通過一隻小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇蹟的女孩，還會有怎樣的舉動呢?快到文中找一找吧!

“許久——張望”

“張望”是什麼意思?明明看不見，爲什麼還要張望呢?

上帝爲安靜關閉了一扇門，就會在心中爲她開啓一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨着蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什麼呢?

(是啊，安靜這個盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界，她的心隨着蝴蝶飛翔的'軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。)讓我們帶着體會再來讀一讀這段吧!

4、站在一旁的作者被安靜的舉動深深地打動了，在這個清香嫋嫋的早晨，安靜用自己的經歷告訴我們一個道理，誰找到了?

“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”這裏的誰都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的?

讓我們大聲地讀出這句話，讓每個人都聽清安靜告訴我們的這個道理。

四、昇華情感，感悟真諦。

1、課文非常感人，讓我們再一次通過課文走進安靜的心靈，感受她內心多姿多彩的世界。

2、安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣一羣女孩。(播放)同學們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界裏，但是他們憑着對生活的熱愛，對生命的渴望，經過刻苦訓練，終於用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術的享受，也爲自己創造了一個用心靈感受音樂奇蹟。

3、看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點什麼?拿出筆來寫下來吧。

4、生彙報。

5、同學們，在我們的人生歷程中，我們會無數次地面對困境，面對失敗，當我們處在人生的低谷時，當幸運不再倦顧我們時，我們要大聲地對自己說：

6、同學們，你們聽說過海倫凱勒嗎?她就是一個熱愛生活的人，儘管命運這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰勝命運，創造了自己的人生價值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課後同學們讀一讀，我想對本單元后幾課的學習也會大有幫助的。

總結：請同學們記住，只要我們心中有愛，熱愛生活，熱愛生命，我們就會像安靜一樣創造奇蹟，只要我們心中有愛，就會創造出屬於自己的繽紛世界。

　　板書：

17、觸摸春天

流連 穿梭 熱愛生活

伸向 攏住 熱愛生命

放飛 張望

(找、畫、讀、想)