蘇教版四下《黃羊》導學案（推薦）
教 師 教 學 案
教材分析：
《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學習，讓學生認識祁黃羊是一個一心爲國、做事出以公心的人，並能將課文進行復述。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.藉助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心爲國的精神。
教學重點：
抓住重點段，反覆誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心爲國精神的理解。
教學難點：
聯繫上下文，體會、理解課文最後一個自然段悼公所說話的意思。
教學過程：
第一課時
一、介紹人物導入課題。
1.簡介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。
2.圍繞課題質疑：課文是以人名爲題的，一看就會想到什麼?(祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什麼故事?)
二、初讀指導。
1.自讀課文：讀準字音，認清字形;
畫出詞語，理解意思;
思考前面提出的問題。
2.檢查自學情況。
①生字卡片正音。
“適、召、慎”是翹舌音;“晉、選、薦、慎”是前鼻音。
②分自然段指名讀：讀通句子，讀順課文。
3.理清課文層次。
①聽課文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內容。
②本文寫祁黃羊幾次舉薦人選?(兩次)
從哪兒寫到哪兒?
指名朗讀。
③他第一次舉薦誰?(解狐)是哪幾個自然段寫的?(第3-7自然段)
指名男生讀。
理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。
④他第二次舉薦誰?(祁午)是哪幾個自然段寫的?(第8-11自然段)
指名女生讀。
理解詞語：召、慎重、避。
⑤默讀全文，分段歸納段意。
第一段(第1-2自然段)：祁黃羊因病辭職。
第二段(第3-7自然段)：祁黃羊兩度薦賢。
第一段(第1-2自然段)：祁黃羊舉薦受賞。
4.分段指名讀課文。
三、指導寫字。
1.自學田字格中的生字，注意它們的間架結構。
2.討論生字的寫法。
“祁、尉、慎”爲左右結構。
“選、適、避”是半包圍結構的字。
四、作業。
1.抄寫詞語。
第二課時
一、複習。
1.分自然段指名讀課文。
二、學習第一段。
1.指名讀，思考：這一段告訴我們什麼?你是怎麼知道的?
2.討論交流：
結合理解詞語：幾個大國、征伐
3.用因爲……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的.原因。
板書：因病辭職。
4.練習朗讀。
三、學習第三段。
1.出示句子：悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
2.齊讀句子。
3.學生質疑，師板書：外舉不避仇內舉不避親出以公心
四、學習第二段。
1.自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎麼一回事?
“內舉不避親”說的是怎麼一回事?
2.指名口述。
3.理解“外舉不避仇”。
①引讀體會悼公與祁黃羊的第一次對話。
從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經過深思熟慮的。
②導讀第二次對話。
讀好反問句、疑問句。
體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計前嫌的高尚品德。
③指導感情朗讀，分角色朗讀對話。
4.理解“內舉不避親”。
①自讀第8-11自然段，你體會到什麼?
②討論交流。
從“只有”、“想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。
從悼公的驚訝神態和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。
讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
③指導感情朗讀，分角色朗讀對話。
5.即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況(課件出示畫面)。
①自讀第二段，記住有關內容。
②分組分配角色表演。
③指名兩組當衆表演評議。
6.小結：
①你覺得祁黃羊是一個怎樣的人?
②再讀末節。
五、指導複述。
1.回憶課文各段大意。
2.同桌互相複述。
3.指名複述、評議。
六、作業。
1.畫出下列詞語中帶點字的正確讀音。
晉國(jinjing)落下了毛病(laoluo)
統帥(shuaisuai)興亡(xingxing)
解狐(xiejie)慎重(shengshen)
2.寫出下列詞語的近義詞。
推薦( )慎重( )
才能( )重任( )
3.按課文內容填空。
悼公稱讚祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了( )解狐和( )祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以( )，爲( )着想。
板書設計：
9、祁黃羊
外舉不避仇 內舉不避親
出以公心
學 生 導 學 案
