人教版去年的樹教案大綱
教學目標
１、讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。
２、學會多元交流、多向對話。
３、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學重點：
1、學會多元交流、多向對話。
2、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學難點：
1、感悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
2、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學方法：
1、 情境導入，揭示課題
2、 演讀課文，多元交流，多向對話
3、 拓展練筆
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1、 導入情景：很久很久以前，一隻美麗的小鳥和一棵大樹是好朋友。小鳥天天給大樹唱歌，大樹也天天聽着小鳥唱歌，這對好朋友也給大家帶來了一個美麗動人的故事，想讀讀嗎？
2、 揭題讀題：去年的樹
這就是今天我們要來分享的課文。
二、初讀課文，分享初讀感受，瞭解故事內容
1、 初讀課文：請同學們讀讀這個美麗的故事。要求：讀通課文，讀準字音，想想你讀懂了什麼。
詞語：原野：寬廣平坦的野地
山谷：兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流
煤油燈
伐木：伐即砍
融：字形、字音 冰雪等變成水
2、 反饋初讀
3、 整合信息，理清內容
板書： 小鳥 好朋友 大樹
約定
尋找
4、 瞭解故事內容：看着板書說說，這是一個怎樣的動人故事呢？
三、演讀課文，傾心對話
1、不知大家有沒有發現，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？
⑴ 一棵樹和一隻鳥兒是好朋友。
⑵ 鳥兒又回到這裏，找他的好朋友樹來了。
⑶ “門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
那麼課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。
２、交流：
⑴ “鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌……天天……”
真是朝夕相處，令人羨慕啊！（指名讀、齊讀。）
⑵ 分別時的對話：“再見了……”“……一定……”
從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？
（傷心或樂觀、難捨難分。）
同桌對賭、男女生讀。
小結：分別時是那麼難捨難分，因爲他們是朝夕相處的（好朋友）。
⑶ 之後，鳥兒又回到這裏，找她的好朋友樹來了。
爲了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎麼樣找的？
（找了很多地方、力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找），因爲他們是（好朋友）。
⑷ 那小鳥前前後後問了哪些人？
樹根
大門
小女孩
讀讀小鳥分別是怎麼問他們的？（指名讀）
你着急了。
你在爲大樹擔心。
你體會得真好。
你是那麼迫切地要找到你的好朋友大樹。
這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。
4人小組，分角色朗讀。
3、村子裏，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最後三段。
（1）交流：爲什麼“睜大眼睛，盯”？
他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。
（2）爲什麼又唱起去年唱過的歌？
多麼守信的'小鳥啊。
（3）爲什麼用了兩個“看”？
小鳥是多麼留戀自己的朋友，他捨不得離開。
同學們，這會兒，你就是那隻小鳥，你歷經千辛萬苦，終於找到了已化爲燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最後一段，把小鳥換成“我”，再指導讀第二遍。
總結：這對朝夕相處的夥伴分別時是那樣的難捨難分，因爲他們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因爲他們是──（好朋友）；如今，面對已化爲燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因爲他們是──（好朋友）。
小鳥飛走了，帶着淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。
四、拓展練筆
如果你是故事中的鳥兒，看着昔日的好朋友變成了燈火，你會說些什麼？請寫下來。請翻到課堂作業本19頁。
板書設計：
去年的樹
小鳥 好朋友 大樹
約定
尋找
↓
樹根
大門
小女孩
誠信
