去年的樹教案設計大綱

教學目標：

1.讀通、讀懂課文，有感情朗讀課文。

2.體會童話的語言美 ，意境美。

3.體會小鳥與樹之間的真摯情誼，和小鳥信守承諾的品質。

教學重點：

讀悟文中的角色對話，體會童話角色心理。

教學難點：

能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。

教學過程：

一．創設情景，激趣導入。

說到朋友，我想在座的每位同學都有朋友，你們願意談談自己的朋友嗎？

這節課，我們來認識一對朋友，他們就是鳥兒和樹。他們將會帶給我們一個美麗的童話故事。（板書：去年的樹）

二．初讀課文，整體感知。

1．上節課我們知道了本篇文章講的是小鳥找它的好朋友——樹的故事，現在請同學們再讀課文，回憶一下課文內容。讀完的同學請馬上坐好。

（學生自由朗讀，教師巡視）

2．想起課文的大概內容了嗎？想起來了我們就來認真仔細的學習這篇課文，看看小鳥是如何找它的朋友——樹的。

3．讀課文時，你們注意到了嗎？本篇文章在描寫方面以什麼爲主呢？

（以語言描寫爲主）

三．感情朗讀，逐層體驗。

1．文章裏寫了幾次對話呢？分別是誰與誰的對話，請自己讀課文，在文章中找出答案，並用橫線畫住相關語句。

（小鳥與大樹，小鳥與樹根，小鳥與門先生，小鳥與小女孩）

2．畫完後，我們一句一句的來體味句子裏的.感情。一開始我們知道了小鳥與樹是朋友，他們是什麼樣的朋友呢？（好朋友）課文哪些地方表現出他們是好朋友，找出句子讀一讀。

（鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽着鳥兒唱。抓住“天天”一詞具體體會）

3．可是寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去，這對好朋友就要分別了。此時他們的心情是怎樣的呢？讀一讀他們之間的對話看看你感受到了什麼？（悲傷，難過，依依不捨，難捨難分），除了這傷感，還有其他的感觸嗎？（小鳥許下諾言的堅定）你們能讀出他們當時的語氣嗎？找自己的好朋友試一試吧！

4．春天又來了，還記得小鳥的承諾嗎，小鳥履行了自己的諾言嗎？可是它回來找它的朋友時，它見到了樹嗎？（沒有）它看到了什麼？（樹根）如果你是小鳥，你心裏會怎麼想？

（學生自由回答）

5．同學們想的非常好，小鳥回來找樹，可是卻只看到樹根，它的心情怎樣？（着急，焦急）它會用什麼樣的語氣對樹根說話？（出示黑板：“站在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呀？“鳥兒＿問樹根）樹根回答小鳥時又有怎樣的語氣呢？（無奈，難過，因爲樹根也是樹的一部分）自己試着讀一讀。

學生試讀，教師相機指導。

6．小鳥接着去工廠裏尋找它的朋友，因爲第一次它沒找到樹，第二次它的心情變化了嗎？變的怎麼樣了？（出示黑板：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？鳥兒＿問門先生。）門先生如何回答小鳥的，自己試着讀一讀。

學生讀，教師相機指導。

7．樹被做成火柴運到村子裏，於是小鳥向村子飛去，繼續尋找。這一次它問的是小女孩，想想小鳥的語氣會怎樣？（出示黑板：小鳥＿問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”）

學生品讀，教師相機指導。

8．小鳥堅持不懈，歷經波折終於見到了它的朋友，如果你是這隻小鳥，此時你會心裏想些什麼呢？站起來說說。

9．小鳥睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。唱完歌，小鳥又看了一會兒，便飛走了。小鳥兩次看燈火，看的心情一樣嗎？有什麼不一樣，可以說一說嗎？

10．這就是小鳥與樹之間的感人故事，課文學完了，你有什麼感觸呢？（被她們之間的友誼所感動）除了友誼，你還有什麼感觸？（保護環境，信守承諾…）

11.課文學完了，你還想說什麼，對誰說呢？

四．分角色朗讀。

五．集體朗讀課文，感悟課文裏的真摯情感。