《去年的樹》教案範文大綱

教學目標

1．學會1個生字，會寫4個字。能查字典或聯繫上下文理解不明白的詞。

2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

3．感受童話的語言美、思想美、意境美。

4．體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。

教學重點

1．讀悟文中的角色對話，體會童話的角色心理。

2．初步形成自己的幸福觀。

3．演課本劇。

教學難點

能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。

教學時間

一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

1、同學們，人人都有好朋友。誰願意向大家介紹介紹？

2、說到好朋友呀，同學們一臉的幸福，這節課，我們來認識一對好朋友，它們是誰呢？瞧，來了！（播放動畫，老師描述。）

3、( 媒體播放——大樹)聽,一隻美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地爲大樹唱歌呢,大樹呢,搖曳着茂盛的枝條,正入神地聽着……這是一幅多麼和諧,美麗的圖畫呀!是嗎?

圍繞着這隻美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一個美麗的故事。(板題： 11、去年的樹)

4、看着圖畫，你能說說它們之間的友情嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

1、請同學們打開書本,讓我們用自己喜歡的方式讀書,讓我們盡情地和課文交流、對話,看看待會兒你會有哪些收穫。開始。

(學生自由朗讀,教師巡視。)

2、你有什麼話想說了嗎？你的感受，你的疑問或收穫都是什麼呀？

3、學生交流感受。

4、同學們的問題很多,感受很多,你們真了不起啊,第一次與課文進行親密的接觸,就有這麼大的收穫了。不知同學們在讀文中是否注意到，這篇童話在語言上有什麼特色，以什麼爲主呢？請快速默讀課文，找一找、畫一畫，課文分別有誰和誰對話？

（小鳥和大樹,小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩。）

　　三、感情朗讀，逐層體驗

(一)小鳥和大樹

1、引讀鳥兒與大樹的對話：寒冷的冬天就要到了，樹的好朋友小鳥要去南方過冬了，臨行前，一對好朋友依依惜別，（老師範讀）：樹對鳥兒說――鳥兒回答――

2、當你即將與形影不離的好朋友分開很長一段時間，你的心情如何？請你和同桌演一演鳥兒與大樹的道別，行嗎？

3、聽他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是什麼樣的？

4．哪一對好朋友來試試。

5、是啊，它們難捨難分，哪對好朋友能把這種感覺讀出來，勇敢點再來試試。

6、讓我們的男孩子來讀大樹的,女孩子讀小鳥的,我們一起來對對話,好嗎? 7、小結：鳥兒和大樹分別是那麼依依不捨，因爲他們是朝夕相處的（好朋友），它們的心緊緊聯繫在一起。

（二）小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩

1、他們就這樣,依依惜別,並做了約定。第二年的春天,小鳥滿懷深情地回來找他的朋友大樹。然而,往日朝夕相處的朋友卻不見了。他着急地找了又找,問了又問。下面的三組對話,老師想讓同學們在四人組裏合作練讀好嗎?你們可以自己選定一個角色練一練。

2、這回哪一組想先向我們來展示一下?

(學生展示對話)

同學們，他們這一組讀得怎麼樣?你們有意見可以提,你們覺得好可以誇誇他們,跟他們直接對話,好不好?

3 是啊，現在鳥兒飛回來了，首先看到的是怎樣的情景啊？

（“樹不見了，只剩下樹根留在那裏。”）

(1)只剩下樹根，那是怎樣的情景啊？

(2)大家把樹根當作人來想象，說得太好了，既有情，又有意！這裏說“只剩下樹根”，那，沒剩下什麼？

(3)（播放樹木被砍伐留下樹根的錄象畫面，並伴隨低沉幽怨的音樂）是啊，這一切的一切，都被伐木人的斧頭、電鋸給“斷送”了，沒有留下那美好的一切．．．．．．

4、鳥兒問了一次又一次，得到的'是一個又一個關於大樹的令人心寒的消息。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀？請同學們試着補充提示語後再讀讀小鳥的問話。

“站在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呢？”鳥兒 問樹根。

鳥兒 問大門：“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？

鳥兒 問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” （邊填寫邊隨機讀）

5、爲了找到自己朝思夜想的好朋友，鳥兒力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找，因爲他們是（好朋友）。

（1）這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。

（2）讀着讀着，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛纔在練習表演時演小鳥的同學上來。你們就是那隻小鳥了。你們在教室裏邊飛邊詢問着你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。

（3）學生做小鳥，自找合作伙伴練讀。

（4）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。

6、教師採訪“小鳥”。（ 可憐的小鳥，找不到大樹朋友，你的心裏一定千萬遍地把大樹呼喚吧！你會怎麼呼喚？）

7真好,同學們,小鳥對大樹的這種焦急,牽掛,關心,就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情,讓我們再一次深入地和課文傾心地交流,對話,來體會這份情。

(出示圖片)

(三)煤油燈旁相見

1、世事多變遷啊，去年的樹不見了，只剩下樹跟留在那裏，山谷裏鋸木頭的沙沙聲還在響着，村子裏的油燈還在亮着，鳥兒卻永遠失去了去年的家，也失去了很好的朋友。她的內心會怎樣？好多話作者想說卻沒說出來，給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎？

出示練習紙：

1、鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒，好像在說：“ ”

2、唱完歌，鳥兒又看了一會兒燈火，好像在說：“ ”

（生練習寫話）

2、交流感想。

3、 燈火幽幽，情思綿綿，燈火中浮現出朋友那矯健的身軀,親切的笑臉，往日的一切似乎就在昨天。只要火柴點燃的火燒完了,就證明大樹的生命結束了。他想對他最好的朋友離別之前,再看一眼。兩個“看”當中包含了小鳥多少深情和留戀呀!讓我們幫小鳥表達出它的心意吧!（齊讀這一句）

同學們,經過你們剛纔盡情的交流和對話,你們真正地體會到了小鳥的這種深情。同學們,這回你們就是小鳥了,你們面對着自己歷盡千辛萬苦終於找到，卻已化作青煙、化爲燈火即將離你遠去的朋友，此時此刻,讓我們用第一人稱再一起讀……

(出示改寫的最後一小節：把“小鳥”改成了“我”)

4、總結：這對朝夕相處的夥伴分別時是那樣的難捨難分，因爲他們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因爲他們是──（好朋友）；如今，面對已化爲燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因爲他們是──（好朋友）。學了課文，你認爲這是一隻怎樣的鳥兒呢？

（板書：珍視友誼）

小鳥飛走了，帶着淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。

　　四、拓展想念，體會樹的真情

1、從剛纔同學的朗讀表演中，我們更多的感受到的是小鳥對大樹的關心，小鳥爲了實現自己的諾言，飛越千山萬水，找尋着大樹，但大樹這時已永遠無法看到小鳥了。那麼大樹在他被伐木人無情地砍倒之前是否也在思念着大樹呢？老師經過找尋，終於找到了大樹的日記，其中有一天的日記他是這樣寫的（出示）：

2005年12月5日 晴

今天我感到很傷心。因爲我眼睜睜看着兩個從小一起長大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林。我真不明白，人類爲什麼要這樣對待我們呢？總有一天，我也會像我的朋友一樣被拖出去，但我捨不得這片土地，更捨不得遠在他鄉的小鳥朋友。人類啊！乞求你們能手下留情，讓我能有再次見到小鳥朋友的那一天。小鳥要是看不到我，會有多麼傷心啊！求求你們了！哪怕只讓我最後再看他一眼，聽他唱一句我喜歡的歌，我也心滿意足了。

教師配樂朗讀。

2、但是，大樹的這個心願最後還是被人類鋒利的斧子無情地擊碎了。在生命的最後關頭，大樹最想對誰說話呢？（也許是小鳥、也許是人類、也許是大地母親……）請同學們爲大樹寫下最後的遺言。

展開想象，寫一寫大樹的遺言，寫完後交流。

　　五、迴歸課題，昇華理解

1、去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。

去年的樹，爲什麼會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）。

2、自然界中總有一些是我們無法把控的東西，我們不能保證友情永遠都能夠存在，因此把握好現在，珍惜我們的友情。（音樂響起，周華健那略帶傷感的《朋友》，大屏幕上徐徐出現一行字：真正的朋友是離別後的牽掛，是彼此的珍愛，是有諾必踐。）