人教版三年級上《金色的草地》教學設計（精選10篇）
作爲一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的人教版三年級上《金色的草地》教學設計，歡迎大家分享。
三年級上《金色的草地》教學設計 1
教學目標
1．會認2個生字, 會寫13個生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4．初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難點
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
課時安排：2課時
第一課時
一、導入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問什麼問題嗎？
整理問題：草地怎麼會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、初讀課文，學習生字
1.自由讀課文，發現有不認識的字做上標記。
2.讀文後，不認識的字請教同學或老師。
3.同桌相互認讀生字，難記的生字反覆認讀，想辦法認讀。
4.開火車讀生字。
5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“耍”
6．交流課前收集的關於蒲公英的資料、並展示圖片。
7．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結：
1．哥倆在草地上玩耍。
2．草地會變色的原因。
四、理解課文
1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什麼樣的草地？由“長滿”“盛開後變爲金色”體會蒲公英的'多。
2．朗讀。
五、課堂練習
1.正確書寫本課14個詞語，每個詞語認真書寫2遍
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習導入：齊讀第一自然段
草地這麼美，我和弟弟常去玩，他們怎麼玩呢？
二、感知第二自然段
1．自讀第二自然段。
2．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。
3．彙報表演。
4．想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地, 說一說, 在這樣一個地方, 你的感覺怎麼樣？
5．朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
1．自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發現了什麼？對了, ]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎麼變的？
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2．它變化的原因是什麼？
小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什麼。
3．彙報。
4．蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟着變色了。
5．朗讀：體會草地的變化的原因．
6．齊讀4自然段：從這裏，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什麼樣的感情。
五、課堂練習
請同學們寫一寫自己的新發現。
六、板書設計
2金色的草地
時 間：早 上——中午——傍晚——第二天早上
草地顏色：綠 色——金色——綠色——綠色
花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏
課後反思：
這一課的教學給了學生一個充足的空間，通過朗讀談談自己的感受，學生既可以談學前、學後對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導學生明白善於觀察是一個非常好的習慣，他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收穫、新的提高。然後讓寫一寫自己的新發現。這樣，把語文的學習與生活實際聯繫起來，從而感悟學習語文是有趣的。
三年級上《金色的草地》教學設計 2
知識與技能
1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。
2、根據相關內容理清蒲公英顏色在一天內三個時段的變化情況，並理解變化的原因。
3、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法通過結合插圖，做動作，理解關鍵詞的意思，從而理解課文內容。
情感態度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發現的樂趣。
教學重點：
理解課文內容，瞭解草地變化的原因。
教學難點：
認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。
教法與學法：
師：引導點撥法、提問法。
生：圖文對照法、合作交流法。
教學準備：
多媒體課件
課時課型：
新授3課時
一、複習詞語，導入新課
1、師：這節課我們繼續學習第12課：請同學們齊讀課題。
2、複習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察
手掌拳頭一本正經引人注目
3、指導寫字“釣”。
二、整體感知，找出中心句。
1、自由讀課文，找出課文的中心句。
師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多麼可愛的.草地！多麼有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發現了什麼？（感嘆句）
（1）兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感？
（對草地的喜愛，對蒲公英的喜愛。）
（2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）
三、細讀品悟，感受草地的可愛。
1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？
2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準。我們把掌聲送給他。）
3、男同學讀一句，女同學讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）
4、同學們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？
5、生：“一本正經”是什麼意思？“引人注目”是什麼意思？
一本正經——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句）
a、一本正經——他一本正經地騙人。
b、一本正經——她一本正經地對媽媽說：“我考了100分、”
引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）
c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。
6、下面請同學們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。
7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎麼樣（開心、快樂、興奮、激動）
8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎麼樣（開心、快樂、興奮、激動）
9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）
10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”說明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的遊戲，想一想他們還會玩什麼遊戲？（指名說）
師：所以作者情不自禁地發出“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！”
四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。
1、讀讀說說
（1）他們在草地上玩耍的時候不僅發現了草地的可愛，還發現了草地會怎麼樣？
（指名說）（草地會變顏色。）
（2）請大家默讀第三自然段，然後用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）
（3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？
生：早上中午傍晚
師板書：早上中午傍晚
（4）由於時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）
全班彙報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。
（5）多麼神奇的草地呀！這是爲什麼呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名彙報、課件出示）
2、讀讀想想
（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）
來，同學們，舉起你們的小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的。花朵合攏（生做動作），它是綠色的。
（3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學讀、女同學做動作。師：多麼可愛的草地！
（4）女同學讀，男同學做動作！師：多麼有趣的蒲公英！
（5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！
（一三組讀，二四組做動作。）
（6）請同學們把自己當做蒲公英，看着大屏幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣！（全班一邊讀一邊做動作）（師生總結：板書花的狀態）
（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）
（8）師：多麼有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”）我們把蒲公英當做了（朋友、親人、夥伴），爲什麼我們會把蒲公英當做（朋友、親人、夥伴？（因爲我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發出：生讀“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！）
五、課堂總結。
師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課餘時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！
佈置作業：
1、回家後，把這篇課文講的主要內容用自己的話說給家人聽。
2、抄寫自己喜歡的句子。
三年級上《金色的草地》教學設計 3
【教學目標】
１、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
２、會認２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
３、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
４、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
蒲公英的資料生詞卡片。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、提出問題激發興趣
１、同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
２、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什麼？（生：草地爲什麼是金色的？）
３、好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步瞭解課文內容
１、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。
２、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
３、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）
４、檢查自學情況：
⑴ （板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的.困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。
重點指導學生區別“近和進”、“反和返”
⑵ 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
⑶ 課文主要寫了什麼？並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花爲頭狀花序。
⑷ 本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語的學習結合。
⑸ 完成“語文天地”抄一抄２。
三、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。
註釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛鍊了語言表達能力和邏輯思維能力，反覆聯繫，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知
１、讀過課文之後，哪位同學能告訴大家爲什麼草地是金色的？
２、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）
二、品味課文，體會感情
１、引導學生學習課文第一部分（第１、２自然段）
２、從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情？（用課文中的話來說）
３、“我”和弟弟爲什麼那麼開心啊？
先用課文中的話說說，再自己說說。
４、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊？
我們來看後面的課文
５、指導學生讀課文第２部分（第３、４自然段）
６、作者有什麼新發現？有了新發現後“我們”有什麼變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
７、“我們”爲什麼不再隨意揪它？
引導：喜愛金色的草地→
爲什麼是金色的→不再隨意揪→金色的草地
８、若“我”沒有發現蒲公英的變化，後果會怎樣？
三、思考交流
１、指導學生再讀課文。
２、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。
３、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中。
四、課後延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、交流
１、 小組內說顏色在生活中的特殊作用。
２、 集體交流。
二、課堂補白，積累運用
風的顏色
風有顏色／有着變幻多端的顏色，／它一年四季都在忙碌，／把世界裝扮成美麗的畫冊。／春天的風是綠色的，／染綠嫩草／染綠樹葉／染綠山崗和原野。／夏天的風是藍色的，／淺藍的林帶，／深藍的湖澤，／藍風送走太陽的炎熱。／秋天的風是金色的，／金風迎來收穫的季節，收穫遍地的金子。／收穫滿意喜悅。／冬天的風是白色的，／白風揚起鵝毛大雪，／美麗的白天鵝啊。／多麼可愛多麼純潔。／風有顏色，有着變化多端的顏色，／要是沒有風，／就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
１、風真有那麼多顏色嗎？
２、要是沒有風的話……
四、文海衝浪
仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
【板書設計】
金色的草地
新發現：蒲公英一天的變化
新發現前：我和弟弟揪它們做遊戲
新發現後：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花
三年級上《金色的草地》教學設計 4
【學習目標】
１、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等１３個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等１４個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
３、抄寫自己喜歡的句子。
【課前準備】
１、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
２、生字詞語卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
１、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什麼？
２、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎麼回事呢？我們一起來讀課文。
二、自讀課文
１、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號裏的注音，讀不順的句子反覆多讀幾遍。
２、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：
玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚
觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
三、讀書感悟
１、第１自然段：
⑴ 文中這片草地出現在哪裏？爲什麼稱這片草地爲金色的草地？
學生思考討論後指名朗讀相關的課文（第一自然段）
⑵ 誰瞭解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況：
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
２、第２自然段：
⑴ 二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊說邊演一演。
⑶ 同桌練習後指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價後，再推選一對學生表演。
⑷ 想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？
學生描述。
⑸ 誰來有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
３、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀１、２自然段。
第二課時
一、複習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
二、感悟第三、四自然段
１、窗前的`一大片草地因爲開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹着玩。讀着讀着，我們彷彿看到，一顆顆蒲公英的種子隨着媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景緻啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是爲什麼呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧祕。
⑴ 學生讀課文。
⑵ 指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。
⑶ 草地怎麼會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；
中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；
傍晚，花朵又__________，草地就__________。
⑷ 誰可以不看提示，自己解釋？
⑸ 齊讀課文第３自然段。
２、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什麼變化？
⑴ 齊讀第４自然段。
⑵ 我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英彷彿是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起牀”，你覺得這種說法恰切不恰當？
聯繫上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
三、總結課文
１、朗讀課文。
２、小結引申：
大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裏你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作爲課餘生活記錄下來。
四、完成作業
１、熟記田字格中的字:
⑴ 默讀田字格中的字，想想自己分別怎麼記住它們，然後交流。
教師着重提示以下幾下字：
“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“糹”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。
⑵ 學生描紅，然後抄寫。
２、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
三年級上《金色的草地》教學設計 5
學習目標：
1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3、抄寫自己喜歡的句子。
課前準備：
1、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語卡片。
A案
第一課時
激趣導入
1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什麼？
2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎麼回事呢？我們一起來讀課文。
自讀課文
1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號裏的注音，讀不順的句子反覆多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚
觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣
讀書感悟
1、第1自然段
a。文中這片草地出現在哪裏？爲什麼稱這片草地爲金色的草地？
學生思考討論後指名朗讀相關的課文（第一自然段）
b。誰瞭解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段
a。二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b。“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊說邊演一演。
c。同桌練習後指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價後，再推選一對學生表演。
d。想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？
學生描述。
e。誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1、2自然段。
第二課時
複習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因爲開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹着玩。讀着讀着，我們彷彿看到，一顆顆蒲公英的種子隨着媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景緻啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是爲什麼呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧祕。
a、學生讀課文。
b、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。
c、草地怎麼會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像_______________________，可以________________、________________。
早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；
中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；
傍晚，花朵又_____________，草地就___________________________。
d、誰可以不看提示，自己解釋？
e、齊讀課文第3自然段。
2、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什麼變化？
a、齊讀第4自然段。
b、我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英彷彿是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起牀”，你覺得這種說法恰切不恰當？
聯繫上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裏你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作爲課餘生活記錄下來。
完成作業：
1、熟記田字格中的字。
a。默讀田字格中的字，想想自己分別怎麼記住它們，然後交流。
教師着重提示以下幾下字：
“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“糹”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。
b。學生描紅，然後抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
B案
課前準備：
1、蒲公英盛開時的.錄像片
2、本課的掛圖和投影片
3、生字詞的卡片
第一課時
導入新課
1、出示填空：（）的草地
引導學生根據以前所學進行口頭填空。
2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。
自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛……）的草地
3、設疑：草地怎麼會是金色的呢？爲什麼作者稱它爲可愛的草地呢？我們繼續學課文。
初讀感知
1、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。
2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3、反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。
4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！
再讀解疑
1、爲什麼草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的範圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什麼？指名交流。
2、朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什麼？輕聲朗讀課文後說一說。
b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什麼語氣來讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。
3、其實這草地並不是總是金色的，這裏面的學問可不小！
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什麼？（蒲公英色變的規律和原因）
b、小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。
學生上臺講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚。發現草地並不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎麼形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起牀）
4、現在說說對這片草地幾句貼心話。
第二課時
彙報成果
1、分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行彙報。題目如下：
a、多麼有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因爲草地上長滿了這麼有趣的蒲公英，所以這草地多麼___________。
b、課題彙報：蒲公英的色變規律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。
2、學生彙報成果，教師相機總結指正。
識字寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀
2、學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會“走”真有趣
3、指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎麼寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
拓展活動
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊遊所得。
三年級上《金色的草地》教學設計 6
設計意圖：
1、朗讀是語文課堂的主旋律，也是語文傳統教學的精髓。動情的朗讀有助於因聲明義，以聲傳情，把學生引入課文情境。本課設計給予學生充分朗讀的時間，引導學生把自己當作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂。
2、學生是語文課堂的小主人。尊重學生自主選擇學習內容、學習夥伴的權利，以學定教，順學而導，同時注重喚醒學生生活經驗的積澱，營造與文本、生生、師生間平等對話的氛圍。
學習目標：
1、認讀2個生字。理解並正確書寫新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會重點句在文中表情達意的作用。
3、感受金色草地帶給我們的快樂，自然帶給外麼的快樂，培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
課前準備：多媒體課件。
教學預設：
一、近觀，激趣
（一）咱們先一起來靜靜地聽一支歌，這是老師小時侯常聽到的歌。（師生共聽《蒲公英的種子》）
（二）知道蒲公英嗎？（學生說說對蒲公英的瞭解）
蒲公英一點也不引人注目，可若是你細細觀賞，它也有自己的美麗。看：（欣賞蒲公英圖片）
（三）草地上長滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個在鄉下的男孩常看到這樣的景色，聽他對我們說：（播放課文錄音，同時出現大片蒲公英草地的圖片）
（四）誰來讀讀？（出示句子）：草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。
1、指名讀。
問：讀的時候，你心中是什麼感覺？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰還想讀？
2、在這片草地上，你們想幹什麼呀？
帶着這樣美好的遐想，咱們動情地讀讀這兩句話。（齊讀）
（五）想走進這金色的草地嗎？今天咱們一起來學習課文《金色的草地》（板書課題），感受這草地帶來的快樂，學習帶來的快樂。
二、走進，生情
（一）那就趕快拿起課文，認認真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。
生讀，老師巡視。
（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺？
交流、板書：美麗、快樂（根據學情板書）
（三）美麗、快樂……都是我們認真學習、走進了這片草地的感覺。這是多麼珍貴的體驗啊！抓住這種感覺，再細細地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂……就美美地讀這幾個句子。
生讀，老師巡視，瞭解學情。
三、細品，共享
“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的`時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”
生讀後，師：哦，這一片會變色的草地像個魔術師，誰再來讀讀？咱麼細細地聽，感受本地的神奇。
再指名讀。
問：感受到草地的神奇了嗎？學生評議。
“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”
1、學生讀句子，談感受。
2、咱們伸出手來，邊做動作邊讀句子。指名讀，評議。
3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時鐘，花兒有着自己的開、閉時間。蒲公英一般在上午5—6時開放，下午2—3時閉花。
4、清晨，太陽剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（ ），蒲公英花也起牀了。太陽西斜了，蒲公英就慢慢地（ ），草地又（ ）。它和我們一起睡覺了。
5、讓我們一起朗讀最後一小節，感受小小的蒲公英原來是這樣的有趣。（齊讀末節）
課文第二自然段。
1、學生朗讀，談感受。
2、蒲公英給這兄弟倆帶來了快樂！咱麼來真實地再現這一幕，也就是來演一演，好不好？要演好，首先要認真地讀課文，讀懂每句話每個詞，才能到位地表演。（自己朗讀準備）
3、指名一組，師讀生演，師生共同評議。
4、再指名一組。（想象感受快樂）
5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會怎樣玩？（學生交流）
7、金燦燦的蒲公英花兒盛開着，細細的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄着，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩着。齊讀句子：多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。
四、延伸。
讀着讀着，我們的心彷彿也成了蒲公英的種子，長出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經在大自然的懷抱裏欣賞着美麗的景物，感受它帶來的快樂。靜下來回憶一下，你的眼前會浮現許多美麗、快樂的畫面。下節課上我們來分享。
五、練習
（一）拿出作業紙，這是我們要書寫的字，自己仔細觀察，每一筆畫在田字格的位置，相鄰筆畫的位置。覺得哪個字很難寫？
（二）範寫：“耍”（和“要”比較）、絨、察、瓣
（三）選擇自己覺得難寫的字練一練，每個寫兩遍。
三年級上《金色的草地》教學設計 7
教學目標：
1 學習課文，理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正經 返回 隨意”等生字新詞。
2 理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，學習作者留心觀察事物，養成認真觀察的好習慣，激發學生對大自然的珍愛。
3 正確、流利、有感情地朗讀課文。
設計理念：
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英爲線索，描寫了蒲公英開放的美景、給我們帶來的樂趣以及我的新發現，表達了作者對蒲公英的喜愛。文章條理清楚，描寫生動細緻，富有童趣。設計時，着重通過朗讀和表演，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生髮現蒲公英一天裏不同時間的變化，體會觀察的重要性。最後的拓展訓練，旨在培養學生留心觀察事物，激發學生對自然、對生命的尊重和熱愛。
教學過程：
一 談話導入新課
1 師：大自然無奇不有，它給我們獻出了形形色色的花草樹木。我們每個人都有自己喜愛的花草。（出示蒲公英圖）請同學們看，這是什麼？請根據你查找的資料，對它做個簡要的介紹。
2 師：這節課，我們要學習一個有關於蒲公英的有趣的故事。
二 感受蒲公英的“美”
1 師：我家周圍的景色美嗎？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關的句子。
2 彙報交流，指導感情朗讀：“蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃的了。”教師引讀：大家都說:“金色的.草地太美了！” 邊朗讀邊想象草地的美景。
3 展示畫面，配樂朗讀。
4 想象：假如蒲公英花是白色，會是怎樣的一番景色呢？能用你自己的語言描繪出來嗎？
三 體味蒲公英的“趣”
1 輕聲讀第二自然段，思考：蒲公英開放的時候，給我和弟弟帶來怎樣的樂趣？
2 生讀有關的句子：“我一本正經地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經”是什麼意思？爲什麼我要“一本正經”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什麼樣的？誰來表演表演？
3 生表演：我和弟弟尋開心的情景。（最好用上蒲公英的實物）注意表演出“一本正經地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。
4 當你面對這一片金色的草地，面對這一朵朵可愛的蒲公英時，你想說什麼？想做什麼？（吟誦詩歌 邊賞美景邊哼起歌曲 像吹泡泡那樣把它吹到天上……）
四 發現蒲公英的“變”
1 默讀課文，思考：有一次，我有了什麼新發現？找出有關的語句讀一讀, 並完成下面的練習：
時間: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上
草地顏色: 綠色 → → →
花的形狀: → → →
2 彙報討論交流。
3 分組讀寫蒲公英變化的語句。師：爲什麼會有這些變化？（出示圖畫，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時是黃色的，攥成拳頭時黃色就被包住了）
4 師：作者怎麼發現蒲公英的這些細微的變化？
5 師：有了新發現以後，我們對蒲公英的態度有什麼變化？“不再隨意揪它”可以看出什麼？
6 用喜愛的感情讀最後一個自然段。
五 拓展練習
1 師：只要你留心仔細觀察，你就會發現大自然很多神奇而又美妙的現象。出示含羞草，讓生觸動它，說說有什麼新奇的發現。
2 師：我們每個同學都有自己喜愛的花草，你們平時都有什麼新發現？趕快和同學們分享。
三年級上《金色的草地》教學設計 8
這幾天忙着寫論文，寫案例，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最後就不知道該怎麼上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之後覺得課的設計自己也不滿意，缺少創意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽着學生的思維，還有情感目標怎麼更好地在這堂課中進行落實，朗讀指導的形式，課文字詞教學如何落實真是剪不斷，理還亂，傻了。
一、預設目標：
1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結合課文理解，學習四個生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學過程
（一）出示課題，讀題質疑
1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什麼疑問或想法？
（二）初讀課文，整體感知
1、帶着自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什麼，你有什麼問題或是你想說什麼？
（結合學生的回答瞭解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。）
（三）、研讀課文，體會情感
第一自然段
1、爲什麼草地會是金黃色的？
（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。
（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎麼玩的。
2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評，相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。
4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的`樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最後一句，理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發現了什麼？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相說一說。
（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最後一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什麼或新的想法？
（理解最後一句話，爲什麼一起起牀，一起睡覺？）
三、小結：
學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？
四、機動：
摘抄好句子。
葉老師的建議：
因爲我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑着你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？
1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，爲什麼草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。
2、第二段的學習表演太多，而且是重複的。建議在理解之後安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改爲：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化爲自己的語言。這裏的表演就不要了。一堂課裏有一次表演就差不多了。
三年級上《金色的草地》教學設計 9
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文資料。
3、鼓勵學生與生活實際相聯繫品位語言，激發學習語文的興趣。
情感、態度與價值觀：
通過理解課文資料，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教學準備：
課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學過程：
一、展示圖片，設懸導入新課
1、生交流課前蒐集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關於蒲公英的知識。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每一天有什麼變化，你有沒有細心觀察過呢？這天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什麼。引出課題並板書。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，能夠使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的慾望。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
對於像“收攏”、“徐徐”等詞語能夠讓學生做一做動作來理解；對於“一步不落”、“一不留神”“一本正經”等詞語能夠放在語言環境中理解；對於“天擦黑”、“數不清”等詞語能夠聯繫學生的生活實際理解；還能夠通過查字典理解詞語……
4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，能夠進行習慣性評價。
5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。
理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解貼合學生的認知特點爲深入體驗文本做好鋪墊。
增強對文章資料的整體感知，培養學生的朗讀、審美潛力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什麼？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、教師引導學生進行彙報交流，根據學生的回答教師隨機引導。
3、生小組研討：
（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
（2）之後有了什麼新發現？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？並給我們大聲的有感情朗讀出來。
朗讀指導時，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗，並配上優美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，能夠利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。
4、動作演示，理解花開、花合。
讓學生伸開五個手指變爲手掌表示花開，收攏五個手指變爲拳頭表示花謝。
5、師：從小作者對蒲公英的新發現，我們能夠看出他是一個什麼樣的孩子？（善於觀察、細心）
6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最後一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。
8、學完課文後談感受、收穫、啓示。學生再一次整體感知課文資料，結合自己的理解，發表觀點，鼓勵學生的獨特見解，並回顧全文。
小組研討給學生創設充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的`情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。
朗讀指導有助於學生深入體會文章資料，感受文章的美。
動作演示有助於學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的構成過程，增強了學生的學習興趣。
感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導重點字的書寫。
3、學生獨立書寫。
自主識字，培養學生獨立學習的習慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說說自己喜歡的事物是什麼？它有什麼特點？
2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，並把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。
三年級上《金色的草地》教學設計 10
教學要求：
1、學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。
2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，瞭解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、有感情地朗讀課文，練習複述片斷，培養學生的口頭表達。
4、讀懂課文內容，進一步培養學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善於觀察事物，養成留心觀察事物的習慣。
教學重難點：
1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
課前準備：
生字卡片，教學課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入。
1、同學們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。
2、讀了課題之後你們想到了什麼？（這片草地爲什麼是金色的？）（板書：金色的草地）
3、請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容。
1、帶着心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。
2、自由讀，檢查生字：
（1）預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
（2）檢查生字。
3、指名讀，初步瞭解課文內容。
思考：讀了這篇課文，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文。
（一）學習第一自然段：
1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪裏？草地是金色跟什麼有密切關係？
2、討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的'跟蒲公英有密切關係。
3、指導朗讀。
（二）學習第二自然段，感悟童真：
1、弟弟和哥哥玩了什麼好玩的遊戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。
2、指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的遊戲。
（三）學習第三自然段，探究“變色之謎”：
1、聽老師讀課文，思考：我有什麼新發現？草地爲什麼會變顏色？
2、分組討論交流。
我的發現：
早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。
草地會變顏色的原因：
蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開）、（合上）。
早晨，花朵（合攏），是（綠）色的，草地也是（綠）色的。
中午，花朵（張開），是（金）色的，草地也是（金）色的。
傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）色的。
3、爲什麼小作者這麼厲害，能發現這個祕密？
（四）學習第四自然段：
1、有了這一發現之後，小作者對蒲公英的感情又有了什麼變化？
2、討論交流。
3、體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”這句話你是怎麼理解的？
四、總結全文
美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文裏的小朋友正是因爲有一雙善於觀察、善於發現的眼睛，發現了花朵與草地顏色的祕密，作者通過仔細觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
板書設計：
發現
早晨中午傍晚
綠金綠
合張合
喜愛
