小學三年級下冊語文教案《黃山奇鬆》

作爲一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編爲大家收集的小學三年級下冊語文教案《黃山奇鬆》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、導入課文

1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區和旅遊勝地？

［調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。］

2、今天，讓我們一起去被人們稱爲“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網頁，進入“黃山旅遊”觀看錄象和圖片，說說自己的感受。

［兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。］

3、“黃山四絕”聞名於世，而人們對“奇鬆”則情有獨鍾，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇鬆）

［據題提出閱讀專題一個，既培養了學生的質疑能力，又能以此爲主線，展開自主學習系列活動。］

4、據題質疑：黃山鬆奇在哪兒？

二、初讀感知

1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：

［整體感知課文，落實自主學習理念，人人蔘與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步瞭解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。］

（1）自讀課文，讀得正確、流利，並結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

（2）三個自然段分別寫了什麼？

（3）簡要說說黃山鬆奇在哪兒？

2、自學課文

3、讀後檢測交流

4、簡要說說黃山鬆“奇”在哪兒？

5、小結：黃山鬆非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。

三、精讀第一節

1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：

（1）默讀第一節，想想黃山鬆奇在哪兒？

（2）聯繫課文說說“四絕”、“情有獨鍾”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。

［訪問“說文解字”，可讓學有困難的學生得到指點幫助，是面向全體學生，實現因材施教的具體體現。］

2、學生返回首頁自學

3、同桌討論

4、學生顯示網頁內容進行交流

（1）學生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，並點擊第二句話，出現黃山全景圖，展示黃山鬆瀟灑挺秀的身影，體會黃山鬆的奇特。

［語文姓“語”，網絡環境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握。］

（2）讀好第二句

（3）學生點擊第一句話，聯繫“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。

（4）打開“說文解字”，理解“情有獨鍾”的意思。

（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。

5、齊讀第一節，再次完整地感受黃山鬆的奇特。

四、精讀第二節

1、進入“閱讀指南”的“第二節導讀”，呈現：

（1）讀讀描寫三大名鬆的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名鬆的奇特呢？加上下劃線，並說說是怎麼體會到的。

（2）聯繫課文說說“飽經風霜”和“鬱郁蒼蒼”的意思，並用“鬱郁蒼蒼”造句。有困難的'可訪問“說文解字”和“造句指南”。

（3）你能通過想象任選一種名鬆，把它的形象畫下來嗎？你可以進入“創造天地”試一試。

［利用網絡優勢，給學生創設創造性學習的空間。學生自瀆自悟，感受三大名鬆瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養。在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學生極感興趣的方式，讓學生描繪“內心視像”，在相互評價中碰撞出創新的火花。］

2、學生自學，同學之間可以交流討論

3、學生顯示網頁內容進行交流。

（1）感受“迎客鬆“之奇

A、學生讀寫“迎客鬆”的句子，抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“鬱郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，並點擊這句話展示“迎客鬆”的圖片，進一步感受迎客鬆的奇特。

B、部分學生把優秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。

C、讀好這段話，讀出迎客鬆的奇特和人們的讚美之情。

（2）感受“陪客鬆”之奇

A、學生讀寫“陪客鬆”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，並展示“陪客鬆”的圖片進一步感受陪客鬆的奇特。

B、部分學生把畫好的陪客鬆的畫發送到大屏幕，師生點評。

C、讀好這句話。

（3）感受“送客鬆”之奇特。

A、學生讀寫“送客鬆”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，並點擊這段話出示“送客鬆”的圖片進一步體會。

B、學生把畫好的送客鬆的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客鬆的奇特。

［展示是的學習。爲了展示，學生會以自己的負責的精神完成自己的作品。在發佈自己作品的同時，學生能品嚐到成功的快樂，激發起內心的創造*，有利於個性的發展和創造力的養成。］

C、讀好這段話

（4）齊讀寫三大名鬆的句子，整體感受他們的奇特。

（5）看圖描述三大名鬆。

4、部分學生把造的句子發送到大屏幕，師生點評。

五、精讀第三節

1、進入“閱讀指南”之“第三節導讀”，呈現：

（1）默讀第三節，想想“千姿百態”是什麼意思？文中列舉了哪些不同的姿態？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態的松樹。

（2）理解“屹立”並造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節的寫法，給它配上幾句話嗎？

［讓學生選擇最喜歡的寫一寫，併發布到網上，把作品展示給大家。充分體現了自主學習，實現了讀與寫的完美結合。］

2、學生自學

3、學生打開網頁交流

［利用網頁，展示更多的黃山鬆的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。］

（1）展示圖片理解“千姿百態”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態之奇。

（2）部分學生把寫好的片段發送到大屏幕，師生點評。

（3）讀好這一節。

六、總結全文

1、讀了《黃山奇鬆》，請你說說黃山鬆奇在哪兒？

2、讀了《黃山奇鬆》這篇課文，你是否覺得字裏行間洋溢着作者對黃山奇鬆的讚歎之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。

［整體感知—部分精讀——-迴歸整體，這一教學過程符合學生的認知規律。同時，引導學生揣摩作者的思想感情，則能使學生受到人文精神的薰陶。］

七、課外延伸

讀完課文，你還想知道什麼？可以進入“人文地理”和“推薦網站“查閱相關資料。