五年級上冊《黃山奇鬆》教案設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
指導朗讀，在讀中體會黃山鬆的美和奇。
教學難點：
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇鬆的。
教學過程：
一、複習鞏固，引入情境：
1、通過上節課的學習，我們知道黃山有“四絕” _____、_____、_____(生回答)，ppt 出示“四絕”，看了這四絕，你有什麼感受?
[調動學生的情感體驗，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。]
2、看來黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對黃山奇鬆卻特別有感情，你從文中的哪裏看出來的?(板書：情有獨鍾)
3、設疑導入新課：人們爲什麼對奇鬆情有獨鍾?這節課老師就帶同學們去黃山一探究竟。
[據題提出問題，培養學生的質疑能力，同時以此爲主線，展開學習。]
二、激情導讀，感受奇鬆，學習課文第二自然段。
1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀鬆處，曾被徐霞客稱爲“黃山絕勝處”的玉屏樓(ppt出示圖片)，在玉屏樓前可以看到哪些奇鬆呢?請同學們讀讀第二自然段。
2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇鬆?(生答，師板書：迎客、陪客、送客)
過渡：這些松樹究竟奇在哪裏?請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。
[感知課文內容，初步瞭解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。]
3、文中是怎麼寫迎客鬆的奇的?(ppt出示描寫迎客鬆的句子)
(1)哪些地方讓你感到奇?
(2)交流總結：位置奇、形態奇、精神奇
4、大家說得真好，想看看真的迎客鬆嗎?(ppt出示迎客鬆)
(1)同學們，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝幹，像不像手臂?人們叫它迎客鬆是名副其實。
(2)你看，它正熱情地歡迎客人，它會怎麼說?
(3)看來，你們和迎客鬆一樣好客!讓我們帶着對迎客鬆的讚美之情，齊讀這段話。
(4)正因爲迎客鬆的獨特魅力，曾有詩人作詩讚嘆：
(ppt出示詩句：奇鬆傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 )
自由讀，你讀懂了什麼?
誰再來讀一讀，讚一讚?
5、看圖猜鬆：(ppt出示送客鬆圖片)
(1)下面我們來做個猜圖遊戲，請同學們猜猜，它是哪棵松樹?說出你的理由。
(2)送客鬆奇在哪裏?誰能讀出對它的讚美和驚歎。
點撥：盆景同學們都見過，它是園丁精心製作出來的裝飾品，而製作送客鬆這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢?
[通過猜圖遊戲，激發學生的興趣，同時積極調動學生對文本的解讀能力]
6、除了這兩棵奇鬆，作者還介紹了哪一棵奇鬆?
想看真的陪客鬆嗎?(ppt出示)齊讀這段話。
學生讀“陪客鬆”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，並結合“陪客鬆”的圖片進一步感受陪客鬆的奇特。
7、認識了這三大名鬆，同學們想親自去黃山看一看嗎?這不，機會來了：
(1)(ppt出示：爭當小導遊
“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導遊，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名鬆的“奇美”介紹到位，給遊人留下深刻的印象。 )
(2)出示導語：各位遊客，歡迎大家到黃山旅遊，現在你們看到的是：
。
[通過應聘導遊的活動，強化學生對黃山鬆的認識，熟悉、背誦課文]
學生準備一分鐘，可只介紹一棵鬆，導語也可自己設計。
(ppt設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片)
三、學習第三自然段：
1、同學們玉屏樓前的這三棵奇鬆最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態的松樹，你從文中哪裏知道的?指名說。
2、師引讀第三自然段。
3、想欣賞這些千姿百態的松樹嗎?(ppt出示)
[展示更多的黃山鬆的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]
學生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什麼?你能用一句話讚歎一下你看到的景色嗎?
4、小結：通過今天的學習，我們欣賞了黃山奇鬆，(指着板書)你看，多有禮貌的黃山鬆啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鍾。
四、欣賞了黃山這麼多美麗景色，現在請同學們幫老師完成昨天剛接到的一個任務：
(ppt出示：學寫廣告詞：元旦快到了，泰興的教育旅行社準備開闢“黃山三日遊”的遊覽線路，請你代寫一句廣告詞。)
[通過廣告詞的設計，鞏固運用學生本節課所學知識，昇華情感]
五、總結課文：
同學們，明代著名旅行家徐霞客兩次遊覽黃山後，曾發出這樣的感嘆：五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。可見黃山的景色確實令人着迷。今天回家後，做個小導遊，將黃山奇鬆介紹給你的爸爸媽媽聽，興許你的精彩介紹會吸引爸爸媽媽，那麼，明年的黃山就成了你的快樂所在地啦。
六、作業：
1、當一次小導遊，給爸爸媽媽介紹黃山奇鬆。
2、今天我們感受了黃山奇鬆的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。(美術課上，我們將舉行一次黃山鬆畫展)
