蘇教版六年級語文《負荊請罪》說課稿

由於課文是一個話劇的腳本，是一種新的文體，很符合學生的心理特點，對學生很有吸引力。因此，教學本課可以通過指導學生閱讀和表演來感悟文中的內涵。要引導學生關注以下三部分內容：

　　一、請罪背景：

“負荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗爲什麼會和藺相如鬧不和呢?這事起於藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑着他的足智多謀、不畏強暴爲趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高昇，最後做了職位比廉頗還大的上卿。

　　二、請罪原因：

廉頗爲何請罪，他有什麼罪?這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中，瞭解廉頗的請罪原因。第一幕廉頗並沒有出現，而是藺相如和他的門客的一番對話。地點是藺府。爲了更好地把握請罪原因，可在課前讓學生了解“完璧歸趙”、“澠池之會”的故事。

　　三、請罪過程：

廉頗“負荊請罪”是劇本第二幕內容，學生通過學習，領悟請罪情節，特別對廉頗當時的表現作了仔細揣摩：廉頗從原先的傲慢轉爲真誠道歉，每一個動作、荊條的揹負、說話的表情以及頭微低側，滿臉愧疚的神態都把握到位。從而讓學生感受廉頗有錯就改的大度，體現大將軍的肚量。

此文與衆不同，引導學生注意劇本的特點是開頭寫明故事發生的時間、地點和劇中人物、佈景等,然後着重寫人物對話。

教學設想：廉頗和藺相如這兩個歷史人物，能夠千古流傳，不僅僅是因爲他們的行爲感人，不僅僅是因爲司馬遷藝術創作的水平高，更主要的是因爲廉頗和藺相如這兩個人物的性格特點和品質在吸引着我們，活在我們心中的是廉頗的異乎尋常的真誠和藺相如的異乎尋常的大度……我想這篇課文的教學應該從人物形象入手是比較恰當的，因爲劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象，根據劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。

引導學生品讀人物的臺詞，可以有兩個層次的品讀方法：一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞;二是聯繫人物的職位、身份、經歷等等屬於人物個人的東西來品悟人物的內心，體會人物的性格特點和品質，品讀好人物的臺詞。

至於劇本表演，我認爲可以先演後學，可以邊演邊學，也可以學後再演。適合學生的，有效的就是最好的!