六年級上冊語文《負荊請罪》教案

作爲一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的六年級上冊語文《負荊請罪》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級上冊語文《負荊請罪》教案1

教學內容：

1、能分角色朗讀課文。

2、聯繫課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質。

教學重點、難點：

通過語言文字體會藺相如爲國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

教學過程：

一、導入板題

1、“負荊請罪”是什麼意思?這個成語的來源是什麼?

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。

二、出示目標

三、自學指導

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什麼?把讀懂的內容在書旁做簡單的批註。海洋什麼不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

(1)爲什麼說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

四、先學(比讀書、比寫字)

學生展開充分自學，讀、說、想，教師巡視。

五、後教(更正比說話)

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪裏?

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個深明大義、寬容大度的人啊!

六、全課小結(比歸納)

第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇於改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的瞭解。

七、當堂訓練(比完成作業)

(1)學生練習分角色朗讀。

(2)指名朗讀，師生評價。

板書設計：

廉頗藺相如

對不住你避讓要是……

寬恕我過去的事別提了

背荊條扔在一邊

跪下扶起

(勇於改過)(顧全大局)

爲了趙國的利益

六年級上冊語文《負荊請罪》教案2

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯繫課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點

通過語言文字體會藺相如爲國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

三、教學時間

三課時

四、教學過程

第一課時

一、啓發談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經學過什麼劇本？劇本的一般特點是什麼？閱讀劇本的基本要求是什麼？

（劇本開頭先寫明故事發生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺佈景及任務活動情況，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇衝突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節，仔細品位任務語言，瞭解人物性格特點。）

2、板書課題，啓發談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？爲什麼請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

（2）查字典或聯繫上下文理解不懂的詞語。

（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：害怕。

寬恕：寬容。

昏庸：糊塗而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡

1、理解“負荊請罪”。

（1）“負荊請罪”是什麼意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）爲什麼要請罪？

此題不作過高要求。

（3）結果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什麼？

四、指導書寫

五、作業

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、複習檢查

1、“負荊請罪”是什麼意思？這個成語的來源是什麼？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什麼？把讀懂的內容在書旁做簡單的批註。海洋什麼不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

（1）爲什麼說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）

4、討論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪裏？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！

你是一個深明大義、寬容大度的人啊！

5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇於改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。

6、知道分角色朗讀。

三、作業

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時

一、複習

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇於改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的瞭解，要想進一步瞭解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現在什麼地方？

2、分組討論。

4、指名說。

（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因爲我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，後果將會怎樣？”）

5、深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗爲的是什麼？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現什麼結果？

（3）指導朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學生質疑。

五、總結課文

學了本課，你有哪些收穫？

六年級上冊語文《負荊請罪》教案3

一、教材解讀：

這篇課文是個歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發生的時間、地點和劇中人物。劇本中的方括號內主要交代舞臺佈景及人物活動情況；圓括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罪的故事。

二、教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線中的2個字只認不寫。理解由生字組成的詞語。聯繫課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的意思。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

三、教學重難點：

1、通過語音文字體會藺相如爲國家不計私怨委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

2、體會話劇的文本特點，排演話劇，深化語言訓練。

四、教學準備：

多媒體課件

五、總課時：

三課時

第一課時

一、教學內容：

初讀課文。

二、教學目標：

1、自讀課文，學習生字新詞，理解詞語意思。

2、整體感知劇本特點，瞭解每一幕的主要內容。

三、教學過程：

一、揭示課題，瞭解劇本特點

1、直接板書課題，負荊請罪

2、齊讀課題，據題質疑。

看了課題，你想了解什麼？

（什麼叫“負荊請罪“？誰負荊向誰請罪？爲什麼要負荊請罪？……）

3、大家進行了預習，說說這篇課文與其他課文不一樣的地方。

4、回憶劇本的一般特點，說說怎樣閱讀劇本。

5、小結：劇本開頭先寫明故事發生的時間、地點、人物。劇始和劇中的方括弧內主要交代舞臺佈景及人物活動情況；圓括號內交代人物說話時的表情、動作等。據本一般都是通過尖銳的戲劇衝突來展示人物性格特點。閱讀時，要弄清楚故事情節，仔細品味人物語言，瞭解人物性格特點。

二、自讀課文，學習字詞

1、自讀課文，要求：

讀準字音，認清字形，畫出不理解的'詞語和文中的四字詞語。

查字典或聯繫上下文理解不懂的詞語。

邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

（1）、指名讀詞語

正音：“趙、脣”是翹舌音，“廉、韓、脣”是前鼻音；“廟、卿”是後鼻音。

辨析字形：懼——俱廉——庸

（2）、指名讀課文，結合正音，理解詞義。

三、整體感知課文

1、想一想：這兩幕劇獎了什麼？

2、小結

四、學習寫字

1、觀察字形，瞭解生字的比劃、筆順和結構。

2、重點指導

“廉”：不能丟掉“兼”字的第一橫上面的點和撇。

“懼”：右邊“具”字有三橫，不能少一橫。

“脣”：半包圍結構，不能寫成上下結構。

3、生描紅、練寫。教師巡視、指導。

4、展示、評議。

作業設計

一、抄寫生字詞

第二課時

一、教學內容：

精讀課文

二、教學目標：

1、精讀劇本第一幕，初步感悟廉頗和藺相如的性格

2、排練第一幕話劇

三、教學過程：

一、指名板書，複習導入

1、指名上臺板書“負荊請罪”

2、根據上節課學習回答：課文寫誰向誰“負荊請罪”？

3、過渡：廉頗爲什麼要向藺相如“負荊請罪”呢？我們一起到第一幕當中找找原因。

二、精讀劇本第一幕★

1、輕聲讀這一幕，想一想，藺相如和廉頗是怎樣的人？提示：抓住人物的語言、動作體會

2、分組討論

3、指名讀

A體會主要人物藺相如

B行動：在路上有意避讓廉頗的車子：好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

藺相如避讓廉頗爲的是什麼？

討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現什麼結果？

C指導朗讀這幾句話。

提示：注意小括號中的內容，抓住人物的臺詞、動作、神情，聯繫人物的職位、身份、經歷等來體會人物的內心。體會人物的性格特點和品質讀課文。沒有動作神情提示的地方，我們可以自己動筆補充動作、神情的提示。

4、分角色朗讀第一幕

三、排練第一幕話劇

分小組排練第一幕

1、討論：排練好這幕話劇要注意些什麼？

人物分工：揣摩人物表情，模仿人物動作、語言；在課文記敘的基礎上爭取有創新；適當利用道具。

2、分組排演，教師巡視。

四、課堂小結

通過朗讀課文和話劇表演，我們明白了成語“負荊請罪“的來歷，也對主人公廉頗和藺相如有了初步的瞭解。

第三課時

一、教學內容：

精讀課文

二、教學目標

1、精讀劇本第二幕，讀懂廉頗和藺相如的精神品質

2、完整地表演話劇《負荊請罪》

教學過程

一、談話導入

讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的。隨着故事情節的不斷髮展，在劇本第二幕中，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？

二、精讀劇本第二幕★

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什麼？把讀懂的內容在書旁做簡單的批註。還有什麼不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。梳理出要重點解決的問題：藺相如和廉頗分別是怎樣的人？你從哪些詞句讀出來的？

3、抓重點詞句討論：

（1）廉頗：沒穿上衣、揹着一根荊條、趕忙跪下、老邁昏庸、緊緊地拉、親密地交談

（2）藺相如：快請、取、扶、披、緊緊地拉、親密地交談

（3）觀察課本插圖，想象當時兩人不同的神態和心情：廉頗滿面羞愧、滿心悔恨，藺相如滿面驚訝、滿心歡喜。

（4）出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”

理解“深明大義、寬宏大度”

4、小結：第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫廉頗勇於改過、爽直磊落的性格特點和藺相如深明大義、寬宏大度的性格特點。他們兩個人都能爲了國家利益顧全大局。

5、練習排演第二幕話劇

（1）自讀第二幕劇，體會圓括號中人物的動作、神態及其心情。

（2）說話前面沒有圓括號內容的，小組內討論補充內容恰當。

（3）根據圓括號中的這些提示，體會怎麼表演，小組內分工練習表演。

6、完整地表演兩幕話劇

7、學生相互評價，教師小結。

三、總結課文

1、廉頗和藺相如的故事成了千古佳話。對於這樣的兩個的歷史人物，我們可以用一組成語來形容他們。對於劇本的特點，我們也有了更深刻的認識。

2、齊讀詞語

廉頗：負荊請罪知錯就改

藺相如：深明大義顧全大局

作業設計

一、按要求改寫句子

1、按要求改寫句子

改爲陳述句

秦王我都不怕，我會怕藺將軍嗎？

2照樣子，改寫句子

例：劉星今天沒來參加活動，是因爲他生病了。

劉星因爲生病了，所以今天沒來參加活動。

秦王不敢侵犯我國，是因爲我們趙國武有廉頗，文有藺相如。

三、閱讀故事《將相和》

板書設計

5負荊請罪

藺相如：深明大義顧全大局

愛國

廉頗：負荊請罪知錯就改

六年級上冊語文《負荊請罪》教案4

教學中，我把了解劇本作爲教學的重點之一。本篇又是話劇，全文主要是人物對話，文章是通過怎樣的語言描寫來表現人物性格品質的，這又聯繫到習作教學了。

課時，我從理解課題出發，題目是文章的眼睛。理解了“負荊請罪”的意思，就理解了文章的大意。誰請罪，爲什麼請罪?帶着問題去學習課文。接着，我讓學生說說本篇課文與平時學的課文有什麼不同，藉機瞭解戲劇、劇本等相關知識。學習字詞，提醒“廉”、“庸”的寫法。詞語的理解也很重要，本課中的許多詞語都要學生查工具書或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。

文中藺相如和廉頗的性格特點就是通過對人物的語言動作的描寫來表現的，我先讓學生從文中找出相關的句子，並思考說說從這些語言和動作中看出什麼，學生大都能理解。我告訴學生，要表現人物的性格品質，就要通過對人物的語言動作等描寫來體現。課餘，我還組織學生演課本劇，學生的積極性很高。

高年級的閱讀教學，我認爲不能什麼都講，這樣不但時間不夠，而且教師也講得很累，應選擇一個重點，組織學生訓練，使學有所獲。教學中，我覺得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學生的思維得不到訓練，教師也不知學生心裏想些什麼，教學就會顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調動學生的參與度，使學生可以暢所欲言。閱讀教學不能把理解課文內容作爲唯一的目標，應與習作教學有機結合起來，因爲每一篇課文其實就是一篇很好的範文，值得學生去學習，只有這樣才能充分發揮閱讀教學的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節。