六年級上冊語文《負荊請罪》教案設計

《負荊請罪》是一篇歷史小話劇，這對學生來說是一種新的文學樣式。下面是小編爲大家整理的六年級上冊語文《負荊請罪》教案設計，歡迎參考~

　　【《負荊請罪》教案設計】

　　教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、聯繫課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質。

　　教學重點、難點：

通過語言文字體會藺相如爲國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

　　教學過程：

　　一、導入板題

1、“負荊請罪”是什麼意思?這個成語的來源是什麼?

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。

　　二、出示目標

　　三、自學指導

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什麼?把讀懂的內容在書旁做簡單的批註。海洋什麼不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

(1)爲什麼說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

　　四、先學(比讀書、比寫字)

學生展開充分自學，讀、說、想，教師巡視。

　　五、後教(更正比說話)

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪裏?

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個深明大義、寬容大度的人啊!

　　六、全課小結(比歸納)

第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇於改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的瞭解。

　　七、當堂訓練(比完成作業)

(1)學生練習分角色朗讀。

(2)指名朗讀，師生評價。

板書設計：

廉頗 藺相如

對不住你 避讓 要是……

寬恕我 過去的事別提了

背荊條 扔在一邊

跪 下 扶起

(勇於改過) (顧全大局)

爲了趙國的利益

　　【教學總結】

教學中，我把了解劇本作爲教學的重點之一。本篇又是話劇，全文主要是人物對話，文章是通過怎樣的語言描寫來表現人物性格品質的，這又聯繫到習作教學了。

課時，我從理解課題出發，題目是文章的眼睛。理解了“負荊請罪”的意思，就理解了文章的大意。誰請罪，爲什麼請罪?帶着問題去學習課文。接着，我讓學生說說本篇課文與平時學的課文有什麼不同，藉機瞭解戲劇、劇本等相關知識。學習字詞，提醒“廉”、“庸”的寫法。詞語的理解也很重要，本課中的許多詞語都要學生查工具書或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。

文中藺相如和廉頗的性格特點就是通過對人物的語言動作的描寫來表現的，我先讓學生從文中找出相關的句子，並思考說說從這些語言和動作中看出什麼，學生大都能理解。我告訴學生，要表現人物的性格品質，就要通過對人物的語言動作等描寫來體現。課餘，我還組織學生演課本劇，學生的積極性很高。

高年級的閱讀教學，我認爲不能什麼都講，這樣不但時間不夠，而且教師也講得很累，應選擇一個重點，組織學生訓練，使學有所獲。教學中，我覺得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學生的思維得不到訓練，教師也不知學生心裏想些什麼，教學就會顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調動學生的參與度，使學生可以暢所欲言。閱讀教學不能把理解課文內容作爲唯一的目標，應與習作教學有機結合起來，因爲每一篇課文其實就是一篇很好的範文，值得學生去學習，只有這樣才能充分發揮閱讀教學的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節。