六年級語文負荊請罪教案

教學目標： 1．瞭解課文內容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。

2．理清文章的敘述順序，在理解課文的基礎之上分清事情的前因後果。

3．瞭解三個成語故事的來歷，理解它們的含義並能使用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.感受民族文化的語言美和古代勞動人民顧全大局、知錯就改的美好品質。

教學過程： 一、導入新課

上節課我們初讀了課文，理清了文章的敘述順序，知道這篇課文通過講“完璧歸趙”，“澠池之會”，“負荊請罪”這三個故事，記敘了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事，這節課我們一起深入地來學習這篇課文。

二、交流自學情況

引導學生討論喜歡文中的哪一個人物。

1．喜歡藺相如。因爲他機智勇敢，不畏強暴，顧大局，識大體，爲國家的利益着想，深謀遠慮。

板書：機智勇敢 不畏強暴

2．喜歡廉頗。他知錯就改。

教師總結：這兩個人物都具有美好的品質，大家都喜歡。但爲了交流方便，下面我們就“完璧歸趙”這個故事先交流一下你們的學習收穫和體會。

三、學習“完璧歸趙”

1．具體說明在“完璧歸趙”這個故事中，從什麼地方可以看出藺相如是個機智勇敢，不畏強暴的人？

（l）藺相如想了一會兒，說：“我願意帶着和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候，秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

（2）藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧……秦王聽他這麼一說，就把璧交給了藺相如。

（3）藺相如捧着璧，往後退了幾步靠着柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你並不想交換十五座城。現在璧在我手裏，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說着，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

看圖，抓住藺相如的動作、神態、語言描繪一下。

我們在讀這一部分的時候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢機智的精神讀出來。自由讀，指讀。

（4）“藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了典禮的日期。”

（5）從“大大方方”這個詞可以看出藺相如勇敢。結合第九自然段，講講你對這段話是怎樣理解的？

2．理解最後一句話：“秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。”

教師小結：秦王本想殺了他，本想愚弄趙國，可是反而被藺相如捉弄了，他現在是啞巴吃黃連有口說不出了。這句話僅僅是寫秦王的心理嗎？（突出了藺相如的聰明機智）可見作者用詞是多麼的巧妙。

自己練習讀一讀，體會藺相如的聰明才智。

3．藺相如所做的一切是爲了什麼？（爲了趙國的利益和尊嚴）

過渡：爲了國家的利益，爲了國家的尊嚴，藺相如鋌而走險與秦王進行了機智勇敢的鬥爭，既做到了完璧歸趙，又使秦王處於被動的局面，爲趙國立了大功，受到了趙王的重用，封他爲上大夫。我們看看藺相如在幾年之後的澠池之會上有什麼表現？

四、學習“澠池之會”

1．在澠池之會上藺相如又有什麼表現？具體談一談你從哪裏看出來的？

（1）過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太膽怯。”藺相如認爲不能示弱，還是去的好，趙王才決定動身，讓藺相如隨行。

（2）當秦王讓趙王鼓瑟，並叫人記下來時。藺相如非常生氣，他走到秦王面前，說：“請您爲趙王擊缶。”

（3）“您跟我現在只有五步遠。您不答應，我就跟你拼了。”

最後秦王被逼無奈，只好爲趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來，說在澠地會上，秦王爲趙王擊缶。

2．同學們想一想，澠池之會這場政治鬥爭秦趙兩國是打成了平局，還是決出了勝負？爲什麼？

（如果學生爭執不下時，老師可作兩點提示：一、秦國比趙國力量強大；二是秦王是一國之王，而藺相如則是趙國的一名大臣。）

教師補充：“瑟”是古代的一種弦樂器，聲音悅耳動聽。“缶”是古代的一種打節奏的樂器，形狀像個瓦罐子，聲音單調。這兩種樂器比起來，秦王顯得更丟人。

3．教師小結：同學們都能認真讀書，積極思考，很好。的確，澠池會上的鬥爭是趙國佔了上風。那麼這場鬥爭的勝利應該歸功於誰？

過渡：藺相如機智勇敢地與秦王進行鍼鋒相對的鬥爭，又一次維護了國家的尊嚴，爲趙國立下了大功。可見藺相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場鬥爭之後，被封爲上卿，職位比廉頗高。廉頗不服，廉頗和藺相如開始不和，也就引出了課文的第三個故事“負荊請罪”。

五、學習“負荊請罪”

1.小組合作學習

你覺得廉頗是個什麼樣的人，說說爲什麼。

你覺得藺相如是個什麼樣的人，說說爲什麼。

2. 交流學習結果

廉頗知錯就改。（看圖讀課文體會，指導有感情朗讀）

藺相如顧全大局。（讀藺相如的話，體會他寬廣的胸懷和顧全大局的精神）

六、學了這篇課文，你有什麼收穫？

七..質疑、釋疑

附：板書設計 藺相如 廉頗

機智勇敢 不畏強暴 知錯就改

完璧歸趙 澠池之會 負荊請罪