課文《唯一的聽衆》教案
1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。
3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。
4、環境描寫、人物心理描寫的作用。
課前準備：有關課件。
教學過程
一、導入新課
1、我們先一起來欣賞一段音樂。
剛纔大家一一起聽了一段小提琴，聽了之後有什麼感受呢?
剛纔大家都得如癡如醉，你們就是這首曲子的聽衆!
2、文中的聽衆是誰?(爸、妹----很多的聽衆)
既然有那麼多的聽衆，作者爲什麼說是唯一的聽衆呢?
這唯一的聽衆是指誰?(老婦人)
二、感知課文
1、作者爲什麼就寫這位老婦人呢?自己讀課文。
(1)這位老人對我的幫助。
鋸牀腿-----幫助-----優美動聽
(2)說說對這位老人的瞭解。
身份、外貌、爲人
個別連起來說說。
三、研讀課文
1、文中的我又是怎樣的人呢?
讀文中的1-2小節，用自己的話來說一說?
(1)、他是一個對自己缺乏信心的人。
你從哪兒看出。(白癡 句子-------讀好)
(2)、他也是非常喜歡拉小提琴的。
你從哪兒看出。(我發現了一個練琴的好地方，樓------)
(出示：第二小節)
你是怎樣感到的。(從神聖、偉大的事情、悠悠的小令、莊重、隆重等詞體會。)
是啊!這樣一個十分喜歡拉小提琴的人，拉出的小提琴卻被父親和妹妹說成是在鋸牀腿，儘管如此，但他還是一個人走出家門認真地拉。
誰來讀。
2、老教授是怎樣引導我走向成功之路的呢!
我就是這樣一個十分喜歡拉小提琴但又對自己缺乏信心的人，而文中的老婦人是一個音樂學院的教授管一個樂團首席小提琴手!那麼，這位老人又是怎樣引導我成爲一個會拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢?下面我們就從文細細品味尋找答案。
(1)師引讀：就在我拉小提琴，很快又沮喪起來的時候我感覺到背後有人，--------出示第3小節一起讀。
(2)一位極瘦極瘦的人婦人靜靜地坐在椅子上，平靜地望着我。在這之前老人一定看到了什麼?(莊重、沮喪)
(3)此時，老人的內心可能在想什麼?
多善良的老人啊!
(4)請你用第一人稱，把老人看到的，想到的，用自己的話寫下來。如果再加上自己的.想法和看法那就更真切了。(小練筆訓練)
(一天清晨，我一個人靜靜地坐在椅子上，看見一個小夥子------用心拉------但十分沮喪---我要想辦法鼓勵他，讓他找回信心。)
寫好之後說給同學聽。
老師引讀：當我抱歉地衝老人笑了笑，準備溜走時，老人叫住了我說---------當我沒有反應時--------當我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好時她說----------
(1)讀一讀老人說的三句話，想一想老人這樣說的用意是什麼呢?
把小提琴拉得更好些
給我信心
讓小夥子不自卑
不要有顧慮勇敢地拉
(2)這時你覺得這是怎樣的一位老人?(善解人意)
讓我們用我們的深情把老人的真情讀出來。
3、老人的三句在我聽來是那樣的溫欣，而父親和妹妹他們認爲我拉的小提琴是在鋸牀腿，而這位老人卻這樣說，我被老人詩一樣的語言打動了，在以後的日子裏又發生了什麼事?
(以後，每天清晨，我---------)
想一想老人是用什麼辦法讓我恢復自信?(語言、眼神、行動)
是啊!老人就是用她的語言、眼神、行動鼓勵我，給我自信。在老人的稱讚和鼓勵“我”發生了什麼變化?自讀課文。
四、結課
老人的真情讓我感動，我變得自信了，變得勇敢了。下一節課我們繼續學習。
五、作業
抄寫印象深刻的句子
板書： 唯一的聽衆
鋸牀腿-----幫助-----優美動聽
缺乏信心-語言-眼神-行動-恢復自信
