第11課《唯一的聽衆》教案

導語：課文《唯一的聽衆》表達了人的真善美，這是在教學中需要注意的。下面是課文的教學設計，歡迎詞!

　　學習目標

1、學會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。

2、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

3、能用“美”組成詞語形容課文中的人、事、物。

4、有感情的朗讀課文。

　　課前準備

1、蒐集本課的有關資料。

2、製作課件。

　　教學過程：

　　一、先入爲主，以“美”導入。

導：用“美”可以組成那些詞語?(學生組詞)同學們組了好多詞語，今天，我們可以用這些詞語來讚美文中的人和事。

板書課題：唯一的聽衆

(以“美”的詞來激發學生的好奇心和閱讀願望。)

　　二、初讀課文，整體感知。

初讀課文，思考：

1、課文中唯一的聽衆指的是誰?

2、課文主要講了一件什麼事?

　　三、再讀課文，品讀老人。

1、用前面組成的詞語造一個句子，讚美文中的老婦人。

這是一個(　　)的老婦人。

2、自學課文，從課文中找出有關句子，體會老婦人獨特的教育技巧和美好的心靈，說說你這樣補充的理由。

3、學生自讀課文，思考。鼓勵學生在書中畫一畫，寫一寫

4、小組交流自己的自學成果。

　　四、交流感悟，研讀課文。

在學生交流時，教師出示老婦人的幾段話。

1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧!

(1)老婦人在什麼情況下說這番話的?

(2)從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣?

(3)她聽到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開，老婦人會想什麼?你從中體會到了什麼?

(4)聽了老婦人的話。我會想什麼?

(5)指名朗讀這段話。

2、出示：也許我會用心去感受着音樂，我能做你的聽衆嗎?就在每天早晨。

(1)老婦人爲什麼說這番話?她此時會想什麼?

(2)從“每天”一詞你能體會到什麼?

(3)聽了她的話，我會想什麼?

(4)朗讀，感受老婦人的美好心靈。

3、出示：我停下來時，她總不忘說一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。”

(1)老婦人說這話的用意是什麼?

(2)這句話對“我”有什麼作用?

4、出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

(1)老婦人爲什麼這樣說?

(2)此時我會怎樣想?你從中體會到了什麼?

(3)出示：“她慈祥的眼神平靜地望着我，像深深的潭水……”

從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內容?

　　五、小結原因，昇華情感。

1、“我”發生了什麼變化?是什麼才使得“我”有這樣的變化?

2、當妹妹告訴我，老婦人是音樂學院最有聲望的教授時，此刻，“我”想對她說些什麼呢?你又想對誰說些什麼?

　　六、讀寫結合，拓展延伸。

1、有感情的朗讀課文。

2、給課文添上結尾。

　　板書設計:

11

唯一的聽衆

感激

音樂白癡

真正的小提琴手

關懷

幫助

鼓勵