《畫山繡水》導學案「蘇教版九上」

【教材分析】

這篇散文從灕江上觀賞山水自然風景出發，去發掘由於奮鬥而取得美好生活的內涵，表現出珍惜現在、創造未來的人生理想。文章巧於選材，面對桂林景區的衆多美景，作者僅僅寫了從桂林到陽朔灕江上所見的景色和聽到的傳說。在景色描寫中，又很有節制，如水色只寫了不多的幾句;山石是重點寫的，但也只挑了幾個有代表性的來寫。文章工於構思，把散文當作詩來寫，開篇引了一句很濫的詩入題，看似俗套，但由於提出了自己的見解，翻出了新意義、，一下子切入中心;接下來雖然是順着往下寫的，但由於作者有意設置波瀾，顯得錯落有致。

　【學情分析】

楊朔的散文苦心孤詣，追求詩化的風格，學生一定會喜歡讀這篇文章，而且這對於初學寫作階段的初中學生作一些探究是有必要的。引導學生從虛實結合、動靜相生、分層鋪敘、引用傳說等方面作探析、舉例。

　【學習目標】

　　1、學習本文嚴密的結構和準確的用詞，品鑑文章的.詩意美。

2、學習和嘗試運用間接材料來豐富作品內、表現事物的方法。

3、領略和鑑賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態，提升對自然風景的審美能力。

【學習重點】

1、學習本文嚴密的結構和準確的用詞，品鑑文章的詩意美。

2、學習和嘗試運用間接材料來豐富作品內、表現事物的方法。

　　【學習難點】

領略和鑑賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態，提升對自然風景的審美能力。

　【學法指導】

自主、互助、合作、探究法。

　【學習準備】

學生提前從網上或資料書上搜集有關桂林山水的圖文資料。

　【學習過程】

　【知識鏈接】

1.走近作者：

作者楊朔(1913--1968)，我國現代著名作家，原名楊毓晉，山東蓬萊人。曾擔任過新華社特派記者，到過抗美援朝前線，寫過不少通訊、中短篇小說，並著有長篇小說《三千里江山》，代表作還有《雪浪花》、《櫻花雨》、《海市》、《茶花賦》等，均收在《楊朔散文選》裏，1968年，楊朔被“四人幫”迫害致死。

　　【自學導航】(30分鐘左右)

　　(一)預習·導學：

首先，選擇自己喜歡的方式讀課文。俗話說：“不動筆墨不讀書”，圈點勾畫生字詞，積累你認爲比較重要的詞語。

1、找出文中生字，通過查字典，掌握生字的音形。

褒貶( ) 醇 ( ) 攢聚 ( ) 玲瓏剔透 ( )

恍惚 ( ) 嫋嫋 ( ) 黑黝黝( )

補充：

2、找出文中你認爲比較重要的詞語，掌握字形，藉助工具書理解詞義。(小組內互補、互查)

嶙峋： 攢聚 ：

玲瓏剔透： 恍惚：

補充：

　(二)自主、互助、合作、探究：

　　1、學生再次讀課文，圈點勾畫，作批註。交流評價。這樣如詩如畫的美麗山水，真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫筆和繡針來摹畫鉤繡這桂林的山水，那麼，你會繡怎樣的山，畫怎樣的水呢?請結合文中描寫山水的文句說一說。(找句——賞析——朗讀)

2、 通過品讀我們領略到楊朔散文的語言魅力，更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中，還穿插了一些傳說故事。其中哪個故事給你留下了深刻的印象，你能概述一個說說嗎?(請學生講述故事)

3、作者爲什麼要在令人賞心悅目的風景中插入這樣悽慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。

　(三)拓展延伸：

你遊歷過哪些風景名勝區，你的家鄉應該也有許多美麗的傳說，能不能給我們講一講與景點有關的優美的傳說或詩句呢?如果需要寫一篇介紹家鄉風物的文章，你準備如何去使用這些材料呢?

　(四)推薦閱讀《楊朔散文集》

　五、當堂檢測(10分鐘)：

1.給下列加點字注音。

攢聚 峭拔 恍惚 貯藏 嶄新

恬靜 黑黝黝 玲瓏剔透

2.解釋下列詞語。，

精髓 怠慢

恍惚 攢聚

3.填空。

(1)本文作者________，原名楊毓晉，山東蓬萊人。他的代表作有中篇小說________，________等。

(2)本文題目“畫山繡水”用了________的修辭手法，它的意思是________，揭示了桂林山水的特點。4.吟哦諷誦課文第二段文字，力求達到背誦。