蘇教版九上《使至塞上》導學案

　蘇教版九上《使至塞上》導學案

　教學目標：

1、知識與能力目標：整體感知這首詩，瞭解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識;

2、過程和方法目標：通過反覆讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言;

3、情感態度價值觀目標：體會詩的意境，領會詩所表達的深刻思想情感。

教學重點：

熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。

教學難點：

理解詩句所蘊涵的內涵，體會詩歌意境。

　教學過程：

自主學習

1.簡介王維，教師結合本詩的寫作背景補充。

2.藉助課下注釋、工具書，掃除文字、

3.全體學生齊讀。(注意節奏和感情，不足則糾正之)

解釋下列詞語

單車， 屬國，

徵蓬，

長河， 候騎，

渾， 簪，

4.教師出示輔助資料，學生了解作者寫作時的背景或心境。

王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。

5. 理解詩的內容 ，說出每一句的大意。

6. 理解詩的主題、

(1)提問(1)：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什麼?

詩中的“徵蓬”表達了詩人什麼感情?

(2)讓學生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。用自己的話語描繪這幅畫面。

(3)、“蕭關逢候騎，都護在燕然” 問：這裏“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢?

(4)、談談本文的情感變化

“7.教師點撥：體會詩歌的意境，重點品味“大漠孤煙直，長河落日圓”之美，讓二個學生進行描述)。

8.全班齊誦全詩。

小結：詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯，寫進入邊塞後，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之爲“千古壯觀”的名句。

總結：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情;

9.作業

①《使至塞上》寫的是什麼情景?

②詩中的“單”、“孤”、“徵蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境?

③體味詩的頸聯“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。(重在體味詩句的畫面感。課後練習三的內容學生可以參看，但不必照搬，不強求惟一，鼓勵發散思維。)

④試着用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。(開放性，不求統一)

1.《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達出幽微難言的內心情感的兩句詩是___________________，_____________________。

2.《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風光的詩句__________________，______________________。