選修語文《上樞密韓太尉書》導學案

　一、學習目標

知識與技能：理解作者“作文與養氣”的觀點，學習作者遠大志向和養氣爲文的獨到見解和做法。

過程與方法：體會文章中“注意在此，而立言在彼”的精妙，學習作者借用事例來進行議論、抒情，論述自己觀點的寫作思路和寫作方法。

情感態度與價值觀：體會文章中“注意在此，而立言在彼”的精妙，學習作者借用事例來進行議論、抒情，論述自己觀點的寫作思路和寫作方法。

　二、學習重點

理解“文者氣之所形”中的“文”“氣”及其二者的關係。

　三、學習難點

作者寫此文自薦，爲的.是能得以拜訪韓太尉。作者在文中既要表現對韓太尉的敬仰之情，又要不卑不亢，表明自己的志向。其間的尺度很難把握，教師引導學生思考行文思路，學習作者得體合適的語言。

　四、學習方法

講授法 合作探究法

　五、教學時數

1課時

　　六、學習流程

　　(一)課前預習與預習展示

1、簡介作者

蘇轍(1039—1112)，字子由，映號潁濱遺老，四川眉山人。北宋著名散文家，唐宋八大家之一。蘇轍博聞強記，勤奮好學，少年時即顯露出出衆的才華。嘉佑元年，蘇轍與父、兄同至汴京，頗得當時文壇盟主歐陽修的賞識，次年與蘇軾同榜考取進士，名動京師。蘇轍踏上仕途後，在對待王安石新政等事當中，表現了卓越的政治才能，但後來因其兄“烏臺詩案”的牽累和忤逆了元豐諸臣等而屢遭貶謫，晚年在貶官處許州(今河南許昌)築室定居，自號潁濱遺老。

2.解題

公元1056年，蘇軾、蘇轍兄弟隨父親去京師，在京城得到了當時文壇盟主歐陽修的賞識。第二年，蘇軾、蘇轍兄弟高中進士，“三蘇”之名遂享譽天下。蘇轍在高中進士後給當時的樞密使韓琦寫了一封信，這就是《上樞密韓太尉書》。樞密韓太尉，指當時掌握全國軍事大權的韓琦。樞密使之職等同於秦漢時的太尉，故稱韓太尉。本文是蘇轍寫給韓琦的一封求見信。文章曲折委婉地從做好文章決定於作者的精神氣質談起，認爲人的氣質除了讀萬卷書、行萬里路增加閱歷和知識外，還要向卓越的人物求教，最後點明自己仰慕韓琦的雄才大略，爲了“養氣”，希望能獲得一見。

3、給下列字注音

汩沒( )　　苑囿( )　倉廩(　　)　　恣(　　　　)

4、解釋下列詞語

形：　　　　　稱：　　　　　 致： 鄉黨：　　　　　　　自廣：　　　　　　　　　汩沒： 恣：　　　 顧：　　　　　倉廩：　　　　苑囿：

5、結合書下注釋掌握本文詞彙，疏通課文大意。

　(二)課上合作探究

1、文章結構及內容

2、全文以什麼爲線索?爲什麼?

3、文中“養氣”的新含義是什麼?

4、作者的目的是求見韓琦，可爲什麼要從爲文治學落筆?

5、這篇干謁的文章，脫離了一般的習俗之氣，請仔細體會，作者在寫法上有什麼巧妙之處?

　(三)拓展延伸

剛19歲的蘇轍寫了這封信求見韓琦，以期得到他的賞識提拔。然而作者沒有把它寫成一篇“干謁文字”，故通篇之中少見爲求倖進而諛頌顯達，爲得功名而搖尾乞憐的俗相。相反，他以“百氏之書”爲“古人之陳跡”，意欲施展才華效仿古人的灑脫之氣溢於言表。文章行間茂密，無懈可擊，風格紆徐淡泊、秀傑清落。結合課文和自己的實際，簡單談談對“氣”的理解。(言之有理即可。)

　(四)、課堂小結

　　(五)、佈置作業

　　(六)、當堂檢測